| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-17页 |
| 1.1.1 语言与文化相结合是当下英语专业人才培养的现实需要 | 第14-15页 |
| 1.1.2 有效的口语课堂教学策略能够提升学生跨文化交际能力 | 第15-16页 |
| 1.1.3 外教口语课堂对学生跨文化交际能力培养的适切性 | 第16-17页 |
| 1.2 研究意义 | 第17-19页 |
| 1.2.1 教学策略的适宜性,有助于提升英语专业学生跨文化交际能力 | 第17页 |
| 1.2.2 教学策略的质性分析,能够助推口语课堂教学的探索与实践 | 第17页 |
| 1.2.3 聚焦外教口语课堂,有助于教学策略层面的借鉴与反思 | 第17-19页 |
| 第二章 核心概念界定及相关文献综述 | 第19-32页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 跨文化交际 | 第19页 |
| 2.1.2 跨文化交际能力 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教学策略 | 第20-21页 |
| 2.2 相关文献综述 | 第21-29页 |
| 2.2.1 跨文化交际能力的相关研究综述 | 第21-25页 |
| 2.2.2 英语口语课堂的相关研究综述 | 第25-29页 |
| 2.3 理论基础 | 第29-32页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第29-31页 |
| 2.3.2 二语习得理论 | 第31-32页 |
| 第三章 研究的设计与实施 | 第32-38页 |
| 3.1 研究方案的设计 | 第32-36页 |
| 3.1.1 研究的目标与内容 | 第32页 |
| 3.1.2 研究的思路与方法 | 第32-35页 |
| 3.1.3 研究对象的选取 | 第35-36页 |
| 3.2 研究方案的实施 | 第36-38页 |
| 3.2.1 观察量表维度及观察的前测 | 第36页 |
| 3.2.2 研究步骤 | 第36-37页 |
| 3.2.3 质性材料的整理与分析 | 第37-38页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第38-60页 |
| 4.1 基于跨文化交际视角下口语课堂主题与内容的质性分析 | 第38-44页 |
| 4.1.1 基于跨文化交际视角的口语主题分析 | 第38-41页 |
| 4.1.2 基于教学内容层面的质性分析 | 第41-44页 |
| 4.2 基于教学目标层面的质性分析 | 第44-49页 |
| 4.2.1 目标层面案例典型性分析 | 第44-45页 |
| 4.2.2 基于目标层面典型案例的比较分析 | 第45-49页 |
| 4.3 基于教学法层面的质性分析 | 第49-55页 |
| 4.3.1 教学法层面案例典型性分析 | 第49-50页 |
| 4.3.2 教学法层面典型案例的对比分析 | 第50-55页 |
| 4.4 基于教学工具层面的质性分析 | 第55-60页 |
| 4.4.1 教学工具层面整体性分析 | 第55页 |
| 4.4.2 基于教学工具使用层面外教信息反馈分析 | 第55-60页 |
| 第五章 研究结论及策略建议 | 第60-66页 |
| 5.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 5.2 策略建议 | 第61-64页 |
| 5.2.1 拓宽英语教学思路,主题选择要有国际视野 | 第62页 |
| 5.2.2 丰富课堂讨论,封闭式与开放式相结合 | 第62-63页 |
| 5.2.3 寓文化知识教与练之中,挖掘词汇深层次含义 | 第63页 |
| 5.2.4 人机结合使用多媒体,关注中西文化对比教学 | 第63页 |
| 5.2.5 加强跨文化交际形成性评估,注重反思性教学 | 第63-64页 |
| 5.2.6 提高教师跨文化综合素养,明确口语课程定位 | 第64页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第64-66页 |
| 5.3.1 研究的不足 | 第64-65页 |
| 5.3.2 研究的展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录Ⅰ Interview(外教访谈提纲) | 第71-72页 |
| 附录Ⅱ 课堂观察记录表 | 第72页 |
