| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| （一）研究背景 | 第11页 |
| （二）研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| 3.存在的问题 | 第14-15页 |
| （三）研究思路及内容 | 第15-16页 |
| （四）研究方法 | 第16页 |
| （五）研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 二、相关理论与概念 | 第17-24页 |
| （一）行为科学理论 | 第17-18页 |
| 1.行为科学的内涵和研究领域 | 第17页 |
| 2. 行为科学对网络交互行为研究的指导意义 | 第17-18页 |
| （二）网络学习交互行为概述 | 第18-22页 |
| 1.网络学习交互行为的概念 | 第18页 |
| 2.网络学习交互行为的特征 | 第18-20页 |
| 3.网络学习交互行为的影响因素 | 第20-21页 |
| 4.网络交互行为的不同维度 | 第21-22页 |
| (三) 人格特征的概述 | 第22-24页 |
| 1.人格特征的内涵 | 第22-23页 |
| 2.人格特征与网络学习的相关研究 | 第23页 |
| 3.大五人格量表的概述 | 第23-24页 |
| 三、网络学习交互行为与人格特征的相关性研究方案 | 第24-28页 |
| （一）研究思路和技术路线 | 第24页 |
| （二）问卷设计与实施 | 第24-27页 |
| 1.网络学习交互行为测量指标的制定与问卷题项的编制 | 第24-26页 |
| 2.预测试 | 第26页 |
| 3.正式测试 | 第26-27页 |
| （三）数据的收集与处理办法 | 第27-28页 |
| 1.题目质量检验 | 第27页 |
| 2.描述性统计 | 第27-28页 |
| 3.显著性检验 | 第28页 |
| 四、实验分析 | 第28-38页 |
| （一）描述性统计分析 | 第28-32页 |
| 1.基本信息情况统计分析 | 第28-29页 |
| 2.人格特征偏向统计分析 | 第29-30页 |
| 3.网络学习交互行为特征统计分析 | 第30-31页 |
| 4.基于人格特征的交互行为特征统计分析 | 第31-32页 |
| （二）差异分析 | 第32-38页 |
| 1.性别差异 | 第32-33页 |
| 2.学历层次差异 | 第33-34页 |
| 3.学科背景差异 | 第34-35页 |
| 4.网络依赖程度差异 | 第35-36页 |
| 5.人格特征差异 | 第36-38页 |
| 五、实验总结与讨论 | 第38-46页 |
| （一）描述性统计分析总结 | 第38-40页 |
| （二）差异分析总结 | 第40-42页 |
| （三）讨论 | 第42-46页 |
| 六、研究总结与展望 | 第46-48页 |
| （一）研究总结 | 第46-47页 |
| （二）研究创新之处 | 第47页 |
| （三）研究不足之处与展望 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |