| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 研究背景及方法 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 阅读理解能力的重要地位和作用 | 第10页 |
| 1.1.2 初中生语文阅读理解能力现状需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 思维导图的优越性 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 调查研究法 | 第12页 |
| 1.3.3 教育实验法 | 第12-14页 |
| 第二章 研究基础 | 第14-24页 |
| 2.1 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 关于思维导图的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.2 阅读理解能力的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.1.3 思维导图运用于语文阅读理解的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2 相关概念及理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 思维导图介绍 | 第18-19页 |
| 2.2.2 阅读理解能力 | 第19-20页 |
| 2.2.3 理论基础 | 第20-21页 |
| 2.3 运用思维导图提高初中生阅读理解能力的可行性与必要性 | 第21-24页 |
| 2.3.1 可行性分析 | 第21-22页 |
| 2.3.2 必要性分析 | 第22-24页 |
| 第三章 运用思维导图提高初中生语文阅读理解能力的实验研究 | 第24-41页 |
| 3.1 实验设计 | 第24-25页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第24页 |
| 3.1.2 实验假设 | 第24页 |
| 3.1.3 实验内容 | 第24页 |
| 3.1.4 实验对象 | 第24-25页 |
| 3.1.5 实验方法 | 第25页 |
| 3.1.6 实验数据收集 | 第25页 |
| 3.2 实验过程 | 第25-29页 |
| 3.2.1 实验前期阶段 | 第26页 |
| 3.2.2 实验中期阶段 | 第26-29页 |
| 3.2.3 实验后期阶段 | 第29页 |
| 3.3 实验结果与分析 | 第29-41页 |
| 3.3.1 问卷结果分析 | 第29-33页 |
| 3.3.2 测试成绩分析 | 第33-38页 |
| 3.3.3 访谈内容分析 | 第38-41页 |
| 第四章 总结与展望 | 第41-47页 |
| 4.1 研究结论 | 第41-43页 |
| 4.1.1 运用思维导图能够提高学生的阅读理解能力 | 第41-42页 |
| 4.1.2 思维导图能培养学生的阅读兴趣和阅读习惯 | 第42页 |
| 4.1.3 思维导图能够促进学生创新精神和个性发展 | 第42-43页 |
| 4.1.4 思维导图能为教师教学与学生学习提供反馈 | 第43页 |
| 4.2 研究反思 | 第43-44页 |
| 4.3 相关建议 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 附录1 | 第51-56页 |
| 附录2 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
