积极心理学在初中语文教育中的应用研究
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| 一、研究意义 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| 第一章 积极心理学视野下的初中语文教育 | 第15-27页 |
| 第一节 积极心理学在教育领域的实践——积极教育 | 第15-17页 |
| 一、积极教育的内涵 | 第15-16页 |
| 二、积极教育的形式 | 第16页 |
| 三、积极教育的理论依据 | 第16-17页 |
| 第二节 积极心理学视野下的初中语文教材分析 | 第17-23页 |
| 一、单元导读分析 | 第17-20页 |
| 二、写作板块分析 | 第20-22页 |
| 三、综合性学习分析 | 第22-23页 |
| 第三节 积极心理学视野下的初中语文教学分析 | 第23-27页 |
| 一、教学目标分析 | 第23-24页 |
| 二、教学过程分析 | 第24-25页 |
| 三、教学评价分析 | 第25-27页 |
| 第二章 积极心理学进入初中语文教材的路径 | 第27-39页 |
| 第一节 初中语文教材中的积极情感教育 | 第27-31页 |
| 一、积极情感教育的内容 | 第27-28页 |
| 二、积极情感教育的条件 | 第28-29页 |
| 三、积极情感教育的应用策略 | 第29-31页 |
| 第二节 初中语文教材中的积极品质教育 | 第31-35页 |
| 一、积极品质教育的内容 | 第31-33页 |
| 二、积极品质教育的条件 | 第33-34页 |
| 三、积极品质教育的应用策略 | 第34-35页 |
| 第三节 初中语文教材中的积极关系教育 | 第35-39页 |
| 一、积极关系教育的内容 | 第35-36页 |
| 二、积极关系教育的条件 | 第36-37页 |
| 三、积极关系教育的应用策略 | 第37-39页 |
| 第三章 积极心理学进入初中语文教学的路径 | 第39-49页 |
| 第一节 初中语文教学目标的积极定位 | 第39-42页 |
| 一、强调过程导向 | 第39-40页 |
| 二、关注动态发展 | 第40-41页 |
| 三、平衡个性培养 | 第41-42页 |
| 第二节 初中语文教学过程的积极生成 | 第42-45页 |
| 一、形成学习风格 | 第42-43页 |
| 二、增强自我效能 | 第43-44页 |
| 三、提升流畅体验 | 第44-45页 |
| 第三节 初中语文教学评价的积极转化 | 第45-49页 |
| 一、突出评价激励功能 | 第45-46页 |
| 二、寻找最佳评价比例 | 第46-47页 |
| 三、实现师生多元互动 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
