| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| (一)问题提出 | 第11页 |
| (二)文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国内文献综述 | 第11-14页 |
| 2.国外文献综述 | 第14-16页 |
| (三)研究方法 | 第16页 |
| 1.问卷调查法 | 第16页 |
| 2.文献研究法 | 第16页 |
| 3.访谈法 | 第16页 |
| (四)研究意义 | 第16-18页 |
| 1.理论意义 | 第16-17页 |
| 2.实践意义 | 第17-18页 |
| 一、合作学习概述及其理论依据 | 第18-25页 |
| (一)合作学习的概念界定 | 第18-20页 |
| 1.合作 | 第18-19页 |
| 2.合作学习 | 第19页 |
| 3.历史合作学习 | 第19-20页 |
| (二)合作学习的理论依据 | 第20-22页 |
| 1.认知主义理论 | 第20-21页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第21页 |
| 3.需要层次理论 | 第21-22页 |
| 4.群体动力理论 | 第22页 |
| (三)开展历史合作学习的意义 | 第22-25页 |
| 1.有利于激发学生历史学习兴趣 | 第22-23页 |
| 2.有利于培养学生历史理解能力 | 第23页 |
| 3.有利于培养学生历史思维能力 | 第23-24页 |
| 4.有利于培养学生合作精神与创新意识 | 第24-25页 |
| 二、合作学习在初中历史教学中应用的现状及存在的问题 | 第25-34页 |
| (一)合作学习在初中历史教学中应用的现状调查 | 第25-29页 |
| 1.调查背景 | 第25页 |
| 2.调查内容 | 第25页 |
| 3.调查结果 | 第25-29页 |
| (二)合作学习在初中历史教学应用中存在的问题 | 第29-34页 |
| 1.内容与设问技巧不当 | 第30-31页 |
| 2.学生参与度不均衡 | 第31页 |
| 3.学生合作学习无序化 | 第31-32页 |
| 4.合作学习评价不科学 | 第32-34页 |
| 三、合作学习在初中历史教学中存在问题的原因分析 | 第34-40页 |
| (一)学校重形式轻实质 | 第34-35页 |
| 1.学校倡导,但缺乏指导 | 第34页 |
| 2.“一刀切”导致合作学习形式化 | 第34-35页 |
| 3.大班型教学环境限制了合作学习 | 第35页 |
| (二)学生缺乏合作学习意识与方法 | 第35-36页 |
| 1.学生不重视合作学习 | 第35-36页 |
| 2.学生个体差异大的影响 | 第36页 |
| 3.学生缺少合作的方法 | 第36页 |
| (三)教师对合作学习缺乏深刻认识 | 第36-40页 |
| 1.忽视内容与时机的选择 | 第37页 |
| 2.分组随意、分工不明确 | 第37页 |
| 3.对角色定位认识不足 | 第37-38页 |
| 4.忽视评价的重要性 | 第38-40页 |
| 四、合作学习在初中历史教学中的应用方法 | 第40-52页 |
| (一)历史合作学习中科学分组 | 第40-42页 |
| 1.控制小组规模 | 第40页 |
| 2.异质分组方式 | 第40-41页 |
| 3.明确组内分工 | 第41-42页 |
| 4.合理安排座位 | 第42页 |
| (二)教师指导历史合作学习的流程 | 第42-49页 |
| 1.选择合适的教学内容 | 第42-43页 |
| 2.营造历史合作学习氛围 | 第43-44页 |
| 3.培养历史合作学习技能 | 第44-45页 |
| 4.多种形式探究 | 第45-49页 |
| (三)师生及时评价 | 第49-52页 |
| 1.自评、组评、师评相结合 | 第49页 |
| 2.评价内容多样化 | 第49-50页 |
| 3.个体与整体评价相结合 | 第50页 |
| 4.合作过程与结果评价相结合 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |