摘要 | 第3-4页 |
abstract | 第4页 |
第1章 绪论 | 第7-19页 |
1.1 研究背景 | 第7-10页 |
1.1.1 社会转型期的要求 | 第7-8页 |
1.1.2 学习型社会的建设 | 第8-9页 |
1.1.3 新型学习方式的冲击 | 第9-10页 |
1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
1.2.1 研究目的 | 第10页 |
1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.3 国内外研究综述 | 第11-16页 |
1.3.1 国内终身学习数字化平台研究综述 | 第11-14页 |
1.3.2 国外终身学习数字化平台研究综述 | 第14-16页 |
1.4 研究思路与方法 | 第16-19页 |
1.4.1 研究思路 | 第16-18页 |
1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
第2章 概念界定和理论基础 | 第19-23页 |
2.1 概念界定 | 第19-20页 |
2.1.1 “学习圈”理念 | 第19页 |
2.1.2 数字化学习 | 第19-20页 |
2.1.3 终身学习数字化平台 | 第20页 |
2.2 理论基础 | 第20-23页 |
2.2.1 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
2.2.2 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
第3章 松江区终身学习数字化平台构建的现状调查 | 第23-39页 |
3.1 终身学习数字化平台构建的现状 | 第23-25页 |
3.2 终身学习数字化平台的调查 | 第25-26页 |
3.2.1 调查研究概述 | 第25-26页 |
3.2.2 调查研究过程 | 第26页 |
3.3 调查结果分析 | 第26-39页 |
3.3.1 学习者的基本情况 | 第26-30页 |
3.3.2 终身学习数字化平台需求调研 | 第30-36页 |
3.3.3 终身学习数字化平台使用效果调研 | 第36-39页 |
第4章 松江区终身学习数字化平台构建的问题分析 | 第39-46页 |
4.1 终身学习数字化平台受重视程度的问题 | 第39-40页 |
4.1.1 终身学习数字化平台的知晓率低 | 第39页 |
4.1.2 终身学习数字化平台参与率低 | 第39-40页 |
4.1.3 终身学习数字化平台的课程资源点击率低 | 第40页 |
4.2 终身学习数字化平台课程资源的问题 | 第40-42页 |
4.2.1 终身学习数字化平台的课程资源数量不足 | 第40-41页 |
4.2.2 终身学习数字化平台的课程资源更新缓慢 | 第41页 |
4.2.3 终身学习数字化平台的课程资源类型单一 | 第41-42页 |
4.3 终身学习数字化平台功能的问题 | 第42-44页 |
4.3.1 终身学习数字化平台的稳定性低 | 第42-43页 |
4.3.2 终身学习数字化平台的资源获取不便 | 第43页 |
4.3.3 终身学习数字化平台的支持服务系统不完善 | 第43-44页 |
4.4 终身学习数字化平台机制的问题 | 第44-46页 |
4.4.1 终身学习数字化平台的评价与反馈机制缺乏 | 第44页 |
4.4.2 终身学习数字化平台的互动学习机制缺乏 | 第44-46页 |
第5章 “学习圈”理念下终身学习数字化平台构建对策 | 第46-60页 |
5.1 “学习圈”理念下终身学习数字化平台的环境构建 | 第46-49页 |
5.1.1 终身学习数字化平台软环境构建 | 第46-48页 |
5.1.2 终身学习数字化平台硬环境构建 | 第48-49页 |
5.2 “学习圈”理念下终身学习数字化平台资源构建 | 第49-52页 |
5.2.1 形成“学习圈”内资源共享,增加课程资源数量 | 第50页 |
5.2.2 丰富“学习圈”内课程资源类型 | 第50-52页 |
5.3 “学习圈”理念下终身学习数字化平台功能构建 | 第52-55页 |
5.3.1 完善终身学习数字化平台功能 | 第52-54页 |
5.3.2 加大终身学习数字化平台投入与管理 | 第54-55页 |
5.3.3 增强终身学习数字化平台的兼容性 | 第55页 |
5.4 “学习圈”理念下终身学习数字化平台机制构建 | 第55-60页 |
5.4.1 终身学习数字化平台的互动机制 | 第55-56页 |
5.4.2 终身学习数字化平台的激励机制 | 第56-57页 |
5.4.3 终身学习数字化平台的评价机制 | 第57-60页 |
参考文献 | 第60-64页 |
附录A 终身学习数字化平台需求和效果情况调查问卷 | 第64-67页 |
附录B 访谈提纲 | 第67-68页 |
致谢 | 第68页 |