| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、本研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 二、CSCL 当前国内外的研究现状 | 第9-11页 |
| 三、本文组织结构 | 第11-12页 |
| 第一章 高等特殊教育发展现状 | 第12-16页 |
| 一、国内外特殊教育的发展 | 第12页 |
| 二、我国发展特殊教育的必要性 | 第12-13页 |
| 三、我国高等特殊教育发展现状 | 第13-15页 |
| 四、高等特殊教育发展趋势 | 第15-16页 |
| 第二章 CSCL 在高等特殊教育中应用的可行性分析 | 第16-19页 |
| 一、高等特殊教育专业现行教学模式的弊端 | 第16页 |
| 二、CSCL 在高等特殊教育（聋生教育）中应用的可行性 | 第16-19页 |
| （一） 提高师生之间的交互性 | 第16-17页 |
| （二） 增强聋生学习者学习的主动性和积极性 | 第17页 |
| （三） 协作学习的应用促进聋生学习者的协作能力 | 第17页 |
| （四） 不受时间、地域的限制 | 第17页 |
| （五） 解决师资匮乏的问题 | 第17-18页 |
| （六） 加速高等特殊教育的改革 | 第18-19页 |
| 第三章 聋生学习分析 | 第19-23页 |
| 一、聋生学习者特征分析 | 第19-21页 |
| （一） 聋生学习者生理特征 | 第19-20页 |
| （二） 聋生学习者心理特征 | 第20-21页 |
| 二、聋生学习者起点能力分析 | 第21-23页 |
| （一） 聋生学习者认知起点能力分析 | 第21-22页 |
| （二） 聋生学习者技能起点能力分析 | 第22页 |
| （三） 聋生学习者态度起点能力分析 | 第22-23页 |
| 第四章 高等特殊教育中 CSCL 教学设计的应用研究 | 第23-32页 |
| 一、教学研究对象 | 第23页 |
| 二、教学研究方法 | 第23页 |
| 三、教学实践环境 | 第23页 |
| 四、忙吧在线协作平台 | 第23-26页 |
| （一） 忙吧在线协作平台简介 | 第23-24页 |
| （二） 本研究应用的模块 | 第24-26页 |
| 五、教学案例 | 第26-32页 |
| （一） CSCL 教学前准备 | 第26-27页 |
| （二） CSCL 教学实践过程 | 第27-32页 |
| 第五章 结论与展望 | 第32-34页 |
| 一、本研究的结论 | 第32-33页 |
| （一） 在高等特殊教育中应用 CSCL 的优势 | 第32页 |
| （二） 在高等特殊教育中应用 CSCL 的过程中存在的问题 | 第32-33页 |
| 二、研究展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 后记 | 第35页 |
