留学生汉语言本科专业课程设置初探
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·本课题研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| ·目的 | 第10页 |
| ·意义 | 第10-11页 |
| ·本课题研究综述 | 第11-15页 |
| ·本课题研究的对象与方法 | 第15-16页 |
| ·对象 | 第15页 |
| ·方法 | 第15-16页 |
| 第2章 课程设置的历史和现状 | 第16-27页 |
| ·课程设置的历史 | 第16-22页 |
| ·草创时期 | 第16-18页 |
| ·发展时期 | 第18-20页 |
| ·繁荣时期 | 第20-22页 |
| ·课程设置的现状 | 第22-26页 |
| ·课程设置的布局和类别 | 第23-24页 |
| ·课程设置的结构特点 | 第24-26页 |
| ·课程设置的不足之处 | 第26-27页 |
| 第3章 课程设置的依据和标准 | 第27-33页 |
| ·课程设置的依据 | 第27-30页 |
| ·符合专业的性质和特点 | 第27-29页 |
| ·充分体现专业培养目标 | 第29-30页 |
| ·课程设置的标准 | 第30-33页 |
| ·连续性与渐进性 | 第31页 |
| ·系统性与多样性 | 第31页 |
| ·创新性与可操作性 | 第31页 |
| ·针对性 | 第31-32页 |
| ·相对稳定性 | 第32-33页 |
| 第4章 课程设置存在的问题 | 第33-48页 |
| ·课程观念过于传统 | 第33-39页 |
| ·教学模式单一 | 第33-35页 |
| ·教学方法不够灵活 | 第35-36页 |
| ·语体意识不强 | 第36-38页 |
| ·课堂教学对个性的认识不足 | 第38-39页 |
| ·课程结构不尽合理 | 第39-44页 |
| ·单项课程的设置不尽合理 | 第39-41页 |
| ·显性课程与隐性课程比例不够协调 | 第41-43页 |
| ·语言类课程与文化类课程比例不够协调 | 第43-44页 |
| ·课程内容陈旧、教学训练重点不突出 | 第44-48页 |
| ·部分课程选文陈旧、词汇编排不合理 | 第44-45页 |
| ·教学训练重点不突出 | 第45-48页 |
| 第5章 课程设置的改进措施 | 第48-59页 |
| ·引入现代化的课程观念 | 第48-50页 |
| ·研究新的教学模式 | 第48页 |
| ·引入现代化的教学手段 | 第48-49页 |
| ·增强语体意识与跨文化语用意识 | 第49-50页 |
| ·树立共性与个性相结合的课程观念 | 第50页 |
| ·优化课程设置结构 | 第50-55页 |
| ·优化单项课程的设置 | 第50-52页 |
| ·优化显性课程与隐性课程的结构 | 第52-53页 |
| ·优化语言类课程与文化类课程的结构 | 第53-55页 |
| ·更新课程内容、突出教学训练重点 | 第55-59页 |
| ·更新课程内容 | 第55-56页 |
| ·突出教学训练重点 | 第56-59页 |
| 第6章 结语 | 第59-61页 |
| ·本研究的总结 | 第59-60页 |
| ·本研究的创新之处 | 第60页 |
| ·本研究的不足之处 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66页 |
