| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 高中地理新课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教学改革的现状分析与思考 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 技术路线 | 第13-15页 |
| 第2章 诱思探究学科教学论简述 | 第15-21页 |
| 2.1 诱思探究论概述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 诱思探究的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 诱思探究论的哲学思想 | 第15-16页 |
| 2.1.3 诱思探究论的理论体系 | 第16页 |
| 2.2 诱思探究论的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 孔子的启发式教育理念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 中国优秀的传统文化精髓——和谐文化 | 第17页 |
| 2.2.3 陶行知的生活教育 | 第17-18页 |
| 2.2.4 陈鹤琴的“活教育”主张 | 第18页 |
| 2.2.5 苏格拉底的“产婆术” | 第18页 |
| 2.2.6 人本主义取向的动机理论 | 第18-19页 |
| 2.3 诱思探究理论的特点 | 第19-21页 |
| 2.3.1 注重培养品德的教学目标 | 第19页 |
| 2.3.2 确立学生的主体地位 | 第19页 |
| 2.3.3 明确教学目的 | 第19-21页 |
| 第3章 诱思探究论在“自然地理环境差异性”教学中的应用分析 | 第21-39页 |
| 3.1 《自然地理环境的差异性》教学设计 | 第21-32页 |
| 3.2 《自然地理环境差异性》教学效果访谈分析 | 第32-35页 |
| 3.2.1 访谈对象 | 第32页 |
| 3.2.2 访谈提纲设计 | 第32-33页 |
| 3.2.3 访谈结果与分析 | 第33-35页 |
| 3.3 诱思探究教学与传统教学的差异 | 第35-39页 |
| 3.3.1 教学设计的差异 | 第35-36页 |
| 3.3.2 内涵上的差异 | 第36-38页 |
| 3.3.3 教学实践的差异 | 第38-39页 |
| 第4章 高中地理诱思探究教学实施策略 | 第39-47页 |
| 4.1 诱思探究教学实施的原则 | 第39-40页 |
| 4.1.1 教师诱导为基础 | 第39-40页 |
| 4.1.2 学生思考为出发点 | 第40页 |
| 4.2 诱思探究论在高中地理教学中的实施策略 | 第40-47页 |
| 4.2.1 创设情境,引入新课 | 第40-41页 |
| 4.2.2 循循善诱,以诱促思 | 第41-43页 |
| 4.2.3 多维迁移,拓广延伸 | 第43-45页 |
| 4.2.4 自主探究,小组合作 | 第45-46页 |
| 4.2.5 课后反思、学情分析 | 第46-47页 |
| 第5章 结论 | 第47-49页 |
| 5.1 总结 | 第47页 |
| 5.2 不足 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第53页 |