| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 第一章 第二语言教学法及其理论支撑 | 第9-16页 |
| 第一节 教学实践中所运用的主要教学法 | 第9-10页 |
| 第二节 第二语言教学法的理论支撑 | 第10-16页 |
| 一 认知派教学法 | 第10-11页 |
| 二 经验派教学法 | 第11-12页 |
| 三 人本派教学法 | 第12-14页 |
| 四 功能派教学法 | 第14-16页 |
| 第二章 具体教学法在教学实践中的运用及效果 | 第16-40页 |
| 第一节 教学背景及教学对象的基本情况 | 第16-19页 |
| 一 教学背景 | 第16页 |
| 二 教学对象的基本情况 | 第16-19页 |
| 第二节 多种教学法在语音教学中的对比研究 | 第19-23页 |
| 一 直接法（传统式教学法）和认知法 | 第19-20页 |
| 二 团体语言学习法和全身反应法 | 第20-22页 |
| 三 听说法——绕口令法 | 第22-23页 |
| 第三节 多种教学法在词汇教学中的对比研究 | 第23-30页 |
| 一 语法翻译法（传统式教学法） | 第24页 |
| 二 视听法 | 第24-25页 |
| 三 全身反应法 | 第25-26页 |
| 四 团体语言学习法 | 第26-28页 |
| 五 角色互换法 | 第28-29页 |
| 六 文化穿插法 | 第29页 |
| 七 总结分析上述教学法在词汇教学中的优势与缺陷 | 第29-30页 |
| 第四节 多种教学法在汉字教学中的对比研究 | 第30-33页 |
| 一 直接法（传统教学法） | 第30-31页 |
| 二 认知法 | 第31-32页 |
| 三 全身反应法 | 第32页 |
| 四 直接法、认知法和全身反应法的对比总结 | 第32-33页 |
| 第五节 多种教学法在句型教学中的对比研究 | 第33-40页 |
| 一 语法翻译法（传统式教学法） | 第34-35页 |
| 二 擦除法——默教法 | 第35-37页 |
| 三 对话表演法 | 第37-39页 |
| 四 语法翻译法、擦除法和对话表演法在句型教学中应综合使用 | 第39-40页 |
| 第三章 游戏法和奖励法的普遍适用性 | 第40-46页 |
| 第一节 游戏法的普遍适用性 | 第40-44页 |
| 一 学生较为喜欢并能达到良好教学效果的课堂游戏 | 第41-42页 |
| 二 学生相对排斥但能取得良好教学效果的课堂游戏 | 第42-44页 |
| 第二节 奖励法的辅助性作用 | 第44-46页 |
| 一 奖励法简介 | 第44-45页 |
| 二 奖励法的应用及效果 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 个人简历 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |