| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、论题的界定及研究思路与方法 | 第12-15页 |
| （一） 论题的界定 | 第12-13页 |
| （二） 研究的思路 | 第13页 |
| （三） 研究的方法 | 第13-15页 |
| 第二章 有效教学的基本理论 | 第15-20页 |
| 一、有效教学的发展历史 | 第15-17页 |
| （一） 我国有效教学理念的发展 | 第15-16页 |
| （二） 国外有效教学思想的发展 | 第16-17页 |
| 二、有效教学的主要理论成果 | 第17-19页 |
| （一） 巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第17页 |
| （二） 布卢姆掌握学习理论 | 第17-18页 |
| （三） 建构主义理论 | 第18页 |
| （四） 加德纳“多元智能理论” | 第18-19页 |
| 三、我国当前有效教学的主要研究成果 | 第19-20页 |
| 第三章 提高初中历史教学有效性的实施方案 | 第20-32页 |
| 一、初中历史课堂教学存在的问题及其原因分析 | 第20-22页 |
| （一） 初中历史教学存在的问题 | 第20-21页 |
| （二） 原因分析 | 第21-22页 |
| 二、提高初中历史教学有效性的策略 | 第22-23页 |
| （一） 教学目标的设置要恰当 | 第22页 |
| （二） 课堂讲授要生动有趣 | 第22-23页 |
| 三、提高初中历史教学有效性的方法 | 第23-25页 |
| （一） 教材要系统整合 | 第23-24页 |
| （二） 教学方法的优化 | 第24-25页 |
| 四、提高初中历史教学有效性的主体 | 第25-29页 |
| （一） 有效教师 | 第25-27页 |
| （二） 有效学生 | 第27-28页 |
| （三） 有效性的内容和手段 | 第28-29页 |
| 五、提高初中历史教学有效性的建议 | 第29-32页 |
| （一） 中考制度必须改革 | 第29-30页 |
| （二） 关于初中历史课程改革 | 第30页 |
| （三） 丰富历史教育活动 | 第30页 |
| （四） 提高国民历史知识素养 | 第30-31页 |
| （五） 转变学生的学习方式 | 第31-32页 |
| 第四章 初中历史课堂教学有效性的应用 | 第32-53页 |
| 一、有效课堂教学案例分析 | 第32-45页 |
| 案例一 | 第32页 |
| （一） 导入新课 | 第32页 |
| （二） 展示学习目标 | 第32-33页 |
| （三） 学习过程 | 第33-38页 |
| 案例二：八年级上册《收复新疆》 | 第38-45页 |
| 二、有效教师探究案例分析 | 第45-53页 |
| （一） 古代诗歌探究：画中寻诗；以诗作画；诗海泛舟 | 第45-49页 |
| （二） 中国近代的外交：晚清政府“以夷制夷”外交政策研究 | 第49-50页 |
| （三） 探究课—《中国如何应对全球化的挑战》 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |