高中地理生活化教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 一、国外研究综述 | 第14-15页 |
| 二、国内研究概述 | 第15-17页 |
| 第三节 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、文献研究法 | 第17页 |
| 二、问卷调查法 | 第17页 |
| 三、课堂观察法 | 第17页 |
| 四、案例分析法 | 第17-18页 |
| 第四节 论文框架 | 第18-19页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第19-27页 |
| 第一节 相关概念及内涵界定 | 第19-22页 |
| 一、生活化教学 | 第19-20页 |
| 二、高中地理生活化教学 | 第20-22页 |
| 第二节 理论基础 | 第22-24页 |
| 一、生活教育理论 | 第22-23页 |
| 二、情景教育构建理论 | 第23-24页 |
| 三、人本主义教育理论 | 第24页 |
| 第三节 生活化教学的作用及意义 | 第24-27页 |
| 一、生活化教学的作用 | 第24-25页 |
| 二、生活化教学的意义 | 第25-27页 |
| 第三章 高中地理生活化教学现状调查分析 | 第27-39页 |
| 第一节 问卷调查及结果分析 | 第27-34页 |
| 一、教师问卷调查及结果分析 | 第27-31页 |
| 二、学生问卷调查及结果分析 | 第31-34页 |
| 第二节 高中地理生活化教学实施现状存在的问题 | 第34-36页 |
| 一、“教”的问题：内容设计单一、生活素材使用较少 | 第34-36页 |
| 二、“学”的问题：生活经验少、学习自主性差 | 第36页 |
| 第三节 问题原因分析 | 第36-39页 |
| 一、地理学科地位低下 | 第36-37页 |
| 二、教学管理和理念滞后 | 第37-38页 |
| 三、学生主体地位不明确 | 第38-39页 |
| 第四章 高中地理生活化教学的设计方法及实施策略 | 第39-49页 |
| 第一节 设计方法 | 第39-43页 |
| 一、尊重学生兴趣,引导实践 | 第39-40页 |
| 二、多元挖掘、更新资源 | 第40-41页 |
| 三、系统性、全程参与生活 | 第41页 |
| 四、引导参与、合作、实用 | 第41-43页 |
| 第二节 实施策略 | 第43-49页 |
| 一、教学氛围营造：丰富社科类知识摄取 | 第43页 |
| 二、教学资源管理：实现建库归档与分类 | 第43-44页 |
| 三、教学过程把控：注重学生体验和选择 | 第44-45页 |
| 四、教学内容设计：基于课标、学情与趣味 | 第45-46页 |
| 五、教学辅助手段：多媒体拓宽教学途径 | 第46页 |
| 六、教学评价转变：重视实践过程的评价 | 第46-49页 |
| 第五章 高中地理生活化教学实践案例分析 | 第49-59页 |
| 第一节 情景联想：立足实际生活的案例 | 第49-54页 |
| 一、结合生活经验的问题设计 | 第49-50页 |
| 二、结合社会热点的问题导入 | 第50-52页 |
| 三、其他生活化素材类型举例 | 第52-54页 |
| 第二节 原理构建：有效信息提取的案例 | 第54-56页 |
| 一、简单比对与图表运用 | 第54-55页 |
| 二、实验操作与数据记录 | 第55-56页 |
| 第三节 学习运用：减灾避灾救灾技能的案例 | 第56-59页 |
| 一、意识培养：增强实例分析 | 第56-57页 |
| 二、案例延伸：参与实践训练 | 第57-59页 |
| 第六章 结论与讨论 | 第59-61页 |
| 第一节 主要结论 | 第59-60页 |
| 第二节 存在的问题及对研究的展望 | 第60-61页 |
| 附录一 教师调查问卷及访谈提纲 | 第61-64页 |
| 附录二 学生调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录三 生活化教学的实践探索 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 作者简介 | 第75-77页 |
| 学位论文数据集 | 第77页 |
