中高级阶段对外汉语委婉语教学研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 1.1 研究意义 | 第6-7页 |
| 1.2 本研究对委婉语的界定 | 第7页 |
| 1.3 研究综述 | 第7-11页 |
| 1.3.1 汉语委婉语本体研究 | 第7-9页 |
| 1.3.2 对外汉语教学研究 | 第9-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 委婉语概述 | 第12-17页 |
| 2.1 委婉语的定义 | 第12-14页 |
| 2.1.1 修辞学对委婉语的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 词汇学对委婉语的定义 | 第13页 |
| 2.1.3 社会语言学对委婉语的定义 | 第13页 |
| 2.1.4 文化学对委婉语的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.5 语用学对委婉语的定义 | 第14页 |
| 2.2 委婉语的原则和生成手段 | 第14-17页 |
| 2.2.1 委婉语的构造原则 | 第14-15页 |
| 2.2.2 委婉语的语用原则 | 第15-16页 |
| 2.2.3 委婉语的生成手段 | 第16-17页 |
| 第三章 中高级留学生汉语委婉语测试与分析 | 第17-32页 |
| 3.1 测试的设计与实施 | 第17-20页 |
| 3.1.1 测试目的 | 第17页 |
| 3.1.2 测试对象 | 第17-18页 |
| 3.1.3 测试设计 | 第18-19页 |
| 3.1.4 测试实施 | 第19-20页 |
| 3.2 统计结果与分析 | 第20-32页 |
| 3.2.1 测试结果 | 第27页 |
| 3.2.2 原因分析 | 第27-32页 |
| 3.2.2.1 汉语委婉语特殊的认知理据 | 第27-28页 |
| 3.2.2.2 被测留学生的汉语水平差距 | 第28-29页 |
| 3.2.2.3 共同的交际目的不同的文化背景 | 第29-30页 |
| 3.2.2.4 教材中固定委婉语数量的不足 | 第30-32页 |
| 第四章 对外汉语委婉语教学建议 | 第32-38页 |
| 4.1 对教材编写的建议 | 第32-34页 |
| 4.1.1 以附录形式汇总固定委婉语 | 第32-33页 |
| 4.1.2 设计和编写多重义项的委婉语练习 | 第33-34页 |
| 4.2 对教学方式的建议 | 第34-36页 |
| 4.2.1 在委婉语教学中设定语境 | 第34-35页 |
| 4.2.2 利用句式对比进行语法委婉语教学 | 第35-36页 |
| 4.3 对留学生的建议 | 第36-38页 |
| 4.3.1 利用母语和汉文化对比学习委婉语 | 第36-37页 |
| 4.3.2 增加对中华文化的认同感 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
