| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一 选题缘起 | 第8-9页 |
| 二 概念界定 | 第9-10页 |
| 三 研究现状 | 第10-14页 |
| 四 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 五 创新与不足 | 第15-17页 |
| 第一章 历史教师教学基本功的变迁与发展 | 第17-32页 |
| 第一节 传统意义上的历史教师教学基本功 | 第17-20页 |
| 一 传统意义上的基础教学基本功 | 第18-19页 |
| 二 传统意义上的历史学科教育专业基本功 | 第19-20页 |
| 第二节 新课改背景下的历史教师教学基本功 | 第20-26页 |
| 一 新课程改革中的历史课程 | 第20页 |
| 二 历史新课程标准与传统的教学大纲的区别 | 第20-22页 |
| 三 历史教师教学基本功的新课改内涵 | 第22-26页 |
| 第三节 中学历史教师教学基本功的发展过程 | 第26-28页 |
| 一 初任期 | 第26-27页 |
| 二 平淡期 | 第27页 |
| 三 倦怠期 | 第27-28页 |
| 第四节 历史教学基本功恒定因素与变动因素的互动 | 第28-32页 |
| 一 历史教学基本功的恒定因素 | 第28-29页 |
| 二 历史教学基本功的变动因素 | 第29-31页 |
| 三 历史教学基本功恒定因素与变动因素的互动 | 第31-32页 |
| 第二章 影响中学历史教师教学基本功的因素 | 第32-44页 |
| 第一节 影响中学历史教师教学基本功的外在因素 | 第32-42页 |
| 一 社会系统因素 | 第32-35页 |
| 二 教育系统因素 | 第35-40页 |
| 三 学校系统因素 | 第40-42页 |
| 第二节 影响中学历史教师教学基本功发展的内在因素 | 第42-44页 |
| 一 历史教师个体的教育信念因素 | 第42页 |
| 二 历史教师个体的从业动机因素 | 第42页 |
| 三 历史教师自我发展的需要和意识因素 | 第42-44页 |
| 第三章 提升中学历史教师教学基本功的对策 | 第44-58页 |
| 第一节 社会系统层面 | 第44-46页 |
| 一 树立历史教师的新形象 | 第44-45页 |
| 二 改善和提高历史教师的社会和经济地位 | 第45-46页 |
| 第二节 教育系统层面 | 第46-49页 |
| 一 师范院校体制改革 | 第46-48页 |
| 二 师范院校课程改革 | 第48-49页 |
| 第三节 学校系统层面 | 第49-54页 |
| 一 学校组织管理的改革 | 第49-52页 |
| 二 历史教师在职教育改革 | 第52-54页 |
| 第四节 个人层面 | 第54-58页 |
| 一 历史教师作为教学基本功发展的能动载体 | 第54页 |
| 二 历史教学基本功意识的培养 | 第54-55页 |
| 三 新课改背景下中学历史教师教学基本功的自我更新 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录Ⅰ 访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录Ⅱ 历史教师教学基本功访谈对象明细表 | 第66-68页 |
| 附录Ⅲ 初中历史课堂教学评价表 | 第68-70页 |
| 附录Ⅳ 高中历史青年教师教学基本功大赛评价表(教学设计与课件) | 第70-71页 |
| 附录Ⅴ 高中历史青年教师教学基本功大赛评价表(模拟课堂教学) | 第71-72页 |
| 附录Ⅵ 高中历史青年教师教学基本功大赛评价表(粉笔字) | 第72-73页 |
| 附录Ⅶ 高中历史青年教师教学基本功大赛评价表(即兴演讲) | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第75-76页 |
