| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 教育信息化发展的趋势 | 第9页 |
| 1.1.2 高校教育现状 | 第9-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容及论文结构 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 论文框架 | 第13-15页 |
| 第2章 相关理论研究综述 | 第15-23页 |
| 2.1 信息化教学模式 | 第15-16页 |
| 2.1.1 信息化教学模式定义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 信息化教学模式的类型 | 第16页 |
| 2.2 翻转课堂 | 第16-18页 |
| 2.2.1 翻转课堂的起源与内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 翻转课堂与传统课堂的对比 | 第17-18页 |
| 2.3 翻转课堂理论基础 | 第18-19页 |
| 2.3.1 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 混合学习理论 | 第19页 |
| 2.4 Blackboard平台 | 第19-23页 |
| 2.4.1 Blackboard平台发展及现状 | 第19-21页 |
| 2.4.2 Blackboard平台的功能 | 第21-22页 |
| 2.4.3 Blackboard平台与其他在线平台比较 | 第22-23页 |
| 第3章 基于Bb平台的翻转课堂设计 | 第23-31页 |
| 3.1 Robert Talbert的翻转课堂结构图 | 第23页 |
| 3.2 张金磊等构建的翻转课堂模型 | 第23-24页 |
| 3.3 基于Bb平台的翻转课堂设计 | 第24-31页 |
| 3.3.1 课前设计阶段 | 第25-28页 |
| 3.3.2 学生学习阶段 | 第28-29页 |
| 3.3.3 课后教学评价 | 第29-31页 |
| 第4章 基于Bb平台的翻转课堂的课程建设与应用 | 第31-45页 |
| 4.1 《C程序设计》课程 | 第31页 |
| 4.2 《C程序设计》翻转课堂在线平台搭建 | 第31-38页 |
| 4.2.1 结构示意图 | 第31-32页 |
| 4.2.2 学生学习流程 | 第32-33页 |
| 4.2.3 《C程序设计》信息化课程的实现 | 第33-38页 |
| 4.3 《C程序设计》信息化课程设计 | 第38-45页 |
| 4.3.1 教学过程设计 | 第38-42页 |
| 4.3.2 微视频教学设计 | 第42-45页 |
| 第5章 C语言信息化课程应用研究 | 第45-61页 |
| 5.1 应用研究设计 | 第45-53页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第45页 |
| 5.1.2 研究内容 | 第45页 |
| 5.1.3 研究对象 | 第45-52页 |
| 5.1.4 研究方法 | 第52-53页 |
| 5.2 数据收集与分析 | 第53-59页 |
| 5.2.1 对学生调查问卷的分析 | 第53-57页 |
| 5.2.2 对学生成绩测验的分析 | 第57-58页 |
| 5.2.3 对学生访谈结果的分析 | 第58-59页 |
| 5.3 课程实施结果分析 | 第59-61页 |
| 5.3.1 学生对C语言课程的学习兴趣 | 第59页 |
| 5.3.2 学生综合测验成绩 | 第59-60页 |
| 5.3.3 学生对本教学模式的态度 | 第60-61页 |
| 第6章 总结与展望 | 第61-65页 |
| 6.1 总结 | 第61-62页 |
| 6.2 存在的不足 | 第62页 |
| 6.3 展望 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第77页 |