| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第8-9页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、研究目的 | 第8页 |
| 三、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-11页 |
| 一、国外研究综述 | 第9页 |
| 二、国内研究综述 | 第9-11页 |
| 第三节 研究方法及基本框架 | 第11-12页 |
| 一、研究方法 | 第11页 |
| 二、创新点 | 第11页 |
| 三、基本框架 | 第11-12页 |
| 第二章 人口流动的社会历史背景及教育公平一般理论的探究 | 第12-20页 |
| 第一节 人口流动的工业化、城市化背景 | 第12-14页 |
| 一、概念的界定 | 第12-13页 |
| 二、人口流动的特点 | 第13-14页 |
| 三、我国农民工随迁子女教育问题的缘起 | 第14页 |
| 第二节 教育公平的一般理论探究 | 第14-20页 |
| 一、国内外学者的教育公平观 | 第14-17页 |
| 二、教育公平的特征 | 第17-18页 |
| 三、教育公平的主要原则 | 第18-20页 |
| 第三章 农民工随迁子女教育现状及问题分析 | 第20-29页 |
| 第一节 群体规模 | 第20-23页 |
| 一、总体规模庞大 | 第21页 |
| 二、地区分布差异明显 | 第21-23页 |
| 三、省际、县际分布不均 | 第23页 |
| 第二节 入学机会 | 第23-25页 |
| 一、在法律和政策上基本得到保障 | 第23-24页 |
| 二、入学率较低、辍学率较高 | 第24-25页 |
| 第三节 就学途径 | 第25-27页 |
| 一、主要途径：公办学校 | 第25-26页 |
| 二、重要途径：民办学校 | 第26-27页 |
| 三、重要组成部分：打工子弟学校 | 第27页 |
| 第四节 经费保障 | 第27-29页 |
| 一、教育经费总体不足 | 第27-28页 |
| 二、农民工收入低 | 第28页 |
| 三、各类学校经费来源差异大 | 第28-29页 |
| 第五节 师资力量 | 第29页 |
| 一、正规学校师资有保障 | 第29页 |
| 二、简易学校师资力量薄弱 | 第29页 |
| 第四章 影响农民工随迁子女教育公平的原因分析 | 第29-40页 |
| 第一节 政府层面：制度和观念落后于社会发展 | 第30-33页 |
| 一、制度原因 | 第30-33页 |
| 二、观念原因 | 第33页 |
| 第二节 学校层面：主客观上均有所排斥 | 第33-34页 |
| 一、客观上存在实际困难 | 第33页 |
| 二、主观上地方保护 | 第33-34页 |
| 第三节 学生层面：基础薄弱,适应能力弱 | 第34-37页 |
| 一、原有教育基础薄弱 | 第34页 |
| 二、适应能力较差,容易产生心理问题 | 第34-37页 |
| 第四节 家庭层面：家庭环境普遍较差 | 第37-40页 |
| 一、家庭收入水平低 | 第37页 |
| 二、家庭教育环境较差 | 第37-39页 |
| 三、家庭教育方式不合理 | 第39页 |
| 四、教育关注度低 | 第39-40页 |
| 第五章 促进农民工随迁子女教育公平的对策 | 第40-46页 |
| 第一节 服务为先,加强制度的改革完善 | 第40-42页 |
| 一、继续加强户籍制度改革,进一步消除限制 | 第40-41页 |
| 二、完善义务教育财政政策,注重财政服务均衡 | 第41-42页 |
| 三、创新流动人口管理思路,提升服务水平 | 第42页 |
| 第二节 质量为重,挖掘学校办学潜力 | 第42-44页 |
| 一、加强学籍管理,提高质量与效率 | 第42-43页 |
| 二、提升办学质量,注重心理健康 | 第43页 |
| 三、创建沟通平台,多与家长合作 | 第43-44页 |
| 第三节 家庭为辅,提升农民工素养 | 第44-46页 |
| 一、增加家庭收入,改善教育环境 | 第44页 |
| 二、转变教育观念,提升自身素质 | 第44-45页 |
| 三、关注子女教育,改变教养方式 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |