| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究框架和研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第12-15页 |
| 1.3.2 相关文献综述 | 第15-19页 |
| 1.4 本题的理论和实践意义 | 第19-20页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第19页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 1.5 研究设计 | 第20-23页 |
| 1.5.1 研究对象的选择 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.3 研究步骤 | 第22-23页 |
| 第二章 W老师的教学特色 | 第23-30页 |
| 2.1 内容丰富,趣味性强 | 第23-25页 |
| 2.2 创造情境,感悟历史 | 第25-27页 |
| 2.3 见解独到,构思奇特 | 第27-28页 |
| 2.4 气氛轻松,语言幽默 | 第28-30页 |
| 第三章 W老师的教师信念 | 第30-36页 |
| 3.1 教学中寻找自己的教育理想与社会现实之间的最大均衡点 | 第30-31页 |
| 3.2 让学生在历史情境中感受历史的魅力及历史向后看向前走的价值 | 第31-33页 |
| 3.3 历史教师要遵守三个本分 | 第33-34页 |
| 3.4 要把教师与学生的关系看成一种“客户”的关系 | 第34-36页 |
| 第四章 教师信念与教师教学特色的关系 | 第36-49页 |
| 4.1 宏观类别分析 | 第36-40页 |
| 4.1.1 “工作平衡信念”在教学中的行为表现 | 第37页 |
| 4.1.2 “学科功能信念”在教学中的行为表现 | 第37-39页 |
| 4.1.3 “为师本分信念”在教学中的行为表现 | 第39页 |
| 4.1.4 “学生客户信念”在教学中的行为表现 | 第39-40页 |
| 4.2 微观综合课例分析 | 第40-49页 |
| 4.2.1 课例一 《中国古代的农业》 | 第41-43页 |
| 4.2.2 课例二 《五四运动》 | 第43-45页 |
| 4.2.3 课例三 《中华民族的神圣抗战》 | 第45-49页 |
| 第五章 启示 | 第49-51页 |
| 5.1 教师须树立自己的教育信念 | 第49页 |
| 5.2 教师须主动将信念落实到教学实践中 | 第49-50页 |
| 5.3 教师信念的培养是教师专业化发展的重要途径 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录一 教师信念的访谈片断 | 第53-55页 |
| 附录二 学生访谈片断 | 第55-56页 |
| 附录三 教师同事访谈片断 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
