| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、 绪论 | 第9-16页 |
| 二、 史料教学模式的相关理论 | 第16-21页 |
| （一） 史料的概念及分类 | 第16-18页 |
| 1.史料的概念 | 第16页 |
| 2.史料的分类 | 第16-18页 |
| （二） 史料教学的概念 | 第18-19页 |
| （三） 教学模式的概念 | 第19-21页 |
| 三、 构建史料教学模式的必要性 | 第21-35页 |
| （一） 社会发展的需要 | 第21-23页 |
| 1.培养高素质人才的需要 | 第21页 |
| 2.提升公民素养的要求 | 第21-23页 |
| （二） 课程改革的需要 | 第23-29页 |
| 1.课程标准要求重视史料教学 | 第23-27页 |
| 2.史料教学有助于推进新课程改革 | 第27-28页 |
| 3.课程改革为史料教学提供条件 | 第28-29页 |
| （三） 学科特色的需要 | 第29-31页 |
| 1.是历史本身的要求 | 第29页 |
| 2.是历史学科本质的体现 | 第29-30页 |
| 3.是课堂教学的需要 | 第30-31页 |
| （四） 学生能力培养的需要 | 第31-33页 |
| 1.提高历史思维能力 | 第31-32页 |
| 2.促进学生探究精神 | 第32-33页 |
| （五） 接受高考选拔的需要 | 第33-35页 |
| 四、 高中历史史料教学模式构建 | 第35-62页 |
| （一） 现状调查及分析 | 第35-37页 |
| 1.教师问卷调查 | 第35-36页 |
| 2.学生问卷调查 | 第36-37页 |
| （二） 史料教学模式的理论基础 | 第37-40页 |
| 1.史料教学的教育学理论 | 第37-38页 |
| 2.史料教学的心理学理论 | 第38-40页 |
| 3.史料教学的史料学基础 | 第40页 |
| （三） 史料教学模式的教学目标 | 第40-41页 |
| 1.以学生为中心的教学，增强学生的主体意识 | 第40页 |
| 2.促进学生全面发展，提高学生综合素质 | 第40-41页 |
| 3.改变学生学习方式，提高学生自主学习能力 | 第41页 |
| （四） 史料教学模式的原则和策略 | 第41-57页 |
| 1.史料选取的原则和策略 | 第41-53页 |
| 2.史料运用的原则和策略 | 第53-57页 |
| （五） 史料教学模式的操作程序 | 第57-59页 |
| （六） 史料教学模式的评价 | 第59-62页 |
| 1.评定原则 | 第59页 |
| 2.评价指标 | 第59-62页 |
| 五、 高中历史史料教学模式的作用和实施 |过程中的几点反思 | 第62-72页 |
| （一） 史料教学模式的作用 | 第62-67页 |
| 1.激发学生学习历史的兴趣 | 第63-64页 |
| 2.培养学生的科学精神 | 第64-65页 |
| 3.有助于培养学生独立思考和解决探索历史问题的能力 | 第65页 |
| 4.有助于提高学生的解题能力 | 第65-66页 |
| 5.转变学生的学习方法 | 第66页 |
| 6.掌握一些史学研究的方法 | 第66-67页 |
| （二） 史料教学实施后学生的反应 | 第67-68页 |
| （三） 史料教学实施过程中教师的几点反思 | 第68-72页 |
| 1.教师及时转变教学观念和更新史学观点，必须不断提升专业素养问题 | 第68-69页 |
| 2.史料来源问题 | 第69-70页 |
| 3.史料教学不能成为历史教学的全部 | 第70页 |
| 4.史料教学不能重形式而轻实质 | 第70页 |
| 5.学生负担问题 | 第70-71页 |
| 6.课时不足 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 攻读硕士学位期间本人公开发表的论文 | 第79-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
