| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 第一章 目前我国高中历史史料教学的价值及存在问题 | 第17-26页 |
| 第一节 史料教学的价值 | 第17-20页 |
| 一、 符合高考要求 | 第17-18页 |
| 二、 刺激学习动机，引发学习兴趣 | 第18页 |
| 三、 增强历史感 | 第18-19页 |
| 四、 提高领悟能力，培养历史思维能力 | 第19页 |
| 五、 增强自主学习和探究能力 | 第19-20页 |
| 六、 转变传统的学习方式和培养创新意识 | 第20页 |
| 第二节 史料教学中存在的问题 | 第20-26页 |
| 一、 史料选择中的问题 | 第21-23页 |
| 二、 史料教学过程中的问题 | 第23-24页 |
| 三、 解答史料题时存在的问题 | 第24-26页 |
| 第二章 史料教学策略：选择史料之层面 | 第26-36页 |
| 第一节 选择史料的原则 | 第26-30页 |
| 一、 真实性、科学性 | 第26-27页 |
| 二、 多样性、广泛性 | 第27-28页 |
| 三、 完整性 | 第28-29页 |
| 四、 典型性 | 第29-30页 |
| 第二节 选择史料的方法 | 第30-36页 |
| 一、 立足课本，充分利用教材中的史料 | 第30-31页 |
| 二、 精心准备，恰当地补充课外史料 | 第31页 |
| 三、 重视历史地图、插图、表格等的运用 | 第31-32页 |
| 四、 选择符合学情的史料 | 第32-33页 |
| 五、 精选史料，避免史料过多影响教学过程 | 第33-34页 |
| 六、 引导学生自己动手搜集史料 | 第34-36页 |
| 第三章 史料教学策略：研读史料之层面 | 第36-42页 |
| 第一节 读懂史料 | 第36-38页 |
| 第二节 读透史料 | 第38-40页 |
| 第三节 利用史料提出和解决问题 | 第40-42页 |
| 第四章 史料教学策略：教学过程之层面 | 第42-47页 |
| 第一节 史料教学形式的选择 | 第42-45页 |
| 一、 利用实物史料组织教学 | 第43-44页 |
| 二、 角色表演法 | 第44-45页 |
| 第二节 史料呈现方式的选择 | 第45-47页 |
| 第五章 史料教学的效果评估 | 第47-51页 |
| 第一节 SOLO 分类评价理论的含义及源头 | 第47-48页 |
| 第二节 SOLO 分类评价理论的具体内容 | 第48-49页 |
| 第三节 SOLO 分类评价理论在史料教学效果评估中的运用 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |