| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-14页 |
| 第一节 基本概念的界定 | 第8-10页 |
| 一、 泛媒介 | 第8页 |
| 二、 阅读 | 第8-9页 |
| 三、 影像阅读 | 第9-10页 |
| 第二节 选题意义 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外对本课题的研究现状分析 | 第11-12页 |
| 第四节 研究方法和技术路线 | 第12-14页 |
| 第二章 阅读教学的渊源、意义及现状 | 第14-21页 |
| 第一节 阅读教学的渊源 | 第14-18页 |
| 一、 国外阅读教学简介 | 第14-15页 |
| 二、 国内阅读教学的演变 | 第15-18页 |
| 第二节 阅读教学的含义 | 第18页 |
| 第三节 当代中学语文阅读教学中存在的问题 | 第18-21页 |
| 一、 忽视学生在阅读教学中的主体地位 | 第18-19页 |
| 二、 墨守成规, 教学方法老套 | 第19页 |
| 三、 注重应试教育, 忽略素质培养 | 第19-21页 |
| 第三章 语文阅读教学在泛媒介时代变革的意义 | 第21-25页 |
| 第一节 语文新课标对阅读教学的新要求 | 第21-23页 |
| 一、 要求给学生主动阅读探究作品的权利 | 第21页 |
| 二、 要求建立对话和交流式的阅读教学模式 | 第21-22页 |
| 三、 要求改变传统的阅读教学评价体系 | 第22-23页 |
| 第二节 对当前我国中学语文阅读教学所存在问题的改进构想 | 第23-25页 |
| 一、 转变语文阅读教学主体角色, 将主动权交给学生 | 第23页 |
| 二、 改进教学方法, 注重素质教育 | 第23-25页 |
| 第四章 泛媒介的时代背景及其对语文阅读教学的影响 | 第25-34页 |
| 第一节 泛媒介及泛媒介时代的定义 | 第25页 |
| 第二节 当代泛媒介的构成 | 第25页 |
| 第三节 泛媒介时代对阅读教学的影响 | 第25-31页 |
| 一、 泛媒介时代对青少年的影响 | 第26页 |
| 二、 泛媒介时代对教育的影响 | 第26页 |
| 三、 泛媒介促进了语言形态的变革 | 第26-28页 |
| 四、 泛媒介时代对文学的影响 | 第28-29页 |
| 五、 泛媒介时代对阅读的影响 | 第29页 |
| 六、 泛媒介时代对学习方式的影响 | 第29-31页 |
| 七、 泛媒介时代对教学方式的影响 | 第31页 |
| 第四节 媒介素养及媒介素养教育 | 第31-34页 |
| 第五章 在新兴电子媒介辅助下提升阅读教学的优效策略 | 第34-46页 |
| 第一节 开展影像阅读 | 第34-37页 |
| 一、 理论依据 | 第34-35页 |
| 二、 实践模式 | 第35-36页 |
| 三、 案例片段 | 第36-37页 |
| 四、 小结 | 第37页 |
| 第二节 问题探究式阅读教学模式 | 第37-40页 |
| 一、 理论依据 | 第37页 |
| 二、 实践模式 | 第37-38页 |
| 三、 案例片段 | 第38-39页 |
| 四、 小结 | 第39-40页 |
| 第三节 活动体验式阅读教学模式 | 第40-42页 |
| 一、 理论依据 | 第40-41页 |
| 二、 实践模式 | 第41页 |
| 三、 案例片段 | 第41-42页 |
| 四、 小结 | 第42页 |
| 第四节 开放式研究性阅读教学模式 | 第42-46页 |
| 一、 理论依据 | 第43页 |
| 二、 实践模式 | 第43-44页 |
| 三、 案例片段 | 第44页 |
| 四、 小结 | 第44-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
