| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、 论文选题的意义 | 第8-9页 |
| 二、 国内外关于该课题的研究现状 | 第9页 |
| 三、 研究目标及创新之处 | 第9-10页 |
| 四、 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 课题研究的背景及意义 | 第11-18页 |
| 一、 高中美术鉴赏课现状及其发展 | 第11-13页 |
| 二、 小班化的概念及其发展趋势 | 第13-16页 |
| （一） 什么是小班化教学 | 第13页 |
| （二） 小班化教学与大班教学的比较 | 第13-15页 |
| 1．教育活动要素的变化 | 第13页 |
| 2．课堂教学 | 第13-14页 |
| 3．师生关系 | 第14页 |
| 4．教学环境 | 第14页 |
| 5．教学原则和方法 | 第14-15页 |
| （三） 小班化教学的优势及其发展趋势 | 第15-16页 |
| 1．小班化教学的优势 | 第15-16页 |
| 2．小班化教学的发展趋势 | 第16页 |
| 三、 学生学习过程中的“兴趣点”及其作用 | 第16-18页 |
| (一) 兴趣点教学的概念 | 第16-17页 |
| （二） 兴趣点教学的作用 | 第17-18页 |
| 第二章 普通高中美术鉴赏模块课程实施现状分析 | 第18-22页 |
| 一、 当下的教育环境对美术鉴赏课程的影响 | 第18-19页 |
| 二、 课程资源对美术鉴赏课程的影响 | 第19-20页 |
| 三、 师资素养与业务水平状况 | 第20-21页 |
| 四、 学生学习状况 | 第21-22页 |
| 第三章 小班化条件下“兴趣点”教学的实施 | 第22-38页 |
| 一、 “兴趣点”教学的开发 | 第22-24页 |
| （一） 兴趣点的生成 | 第22-23页 |
| （二） 兴趣点的游移 | 第23-24页 |
| （三） 兴趣点的差异性 | 第24页 |
| 二、 “兴趣点”教学的应用 | 第24-38页 |
| （一） 个性化的课堂活动 | 第24-30页 |
| 1．科学设计课堂结构 | 第24-25页 |
| 2．课堂环境创设的个性化 | 第25页 |
| 3．教材整合的个性化 | 第25-27页 |
| 4．教学活动设计的个性化 | 第27-28页 |
| 5．课堂评价的个性化 | 第28-29页 |
| 6．培养独特的个性品质 | 第29-30页 |
| （二） 以兴趣点引领课堂教学进程 | 第30-35页 |
| 1．善于运用多种教学手段——激发学生寻找兴趣点 | 第30-32页 |
| 2．体验式教学：关注学生的生活经验来发现兴趣点 | 第32-33页 |
| 3．角色转化 | 第33-35页 |
| （三） 校园文化建设及社区文化资源的辅助作用 | 第35-38页 |
| 1．校本课程及教材的开发 | 第35页 |
| 2．利用校园文化墙、展示长廊、各种展览等强化学生兴趣点 | 第35-36页 |
| 3．社区文化资源的开发利用 | 第36页 |
| 4．校外的艺术熏陶 | 第36-38页 |
| 结论与展望 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |