| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导言 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一) 特岗教师实施的背景 | 第9页 |
| (二) 特岗计划实施的过程 | 第9-10页 |
| (三) A省B县特岗计划实施 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-16页 |
| (一) 国外教师资源配置相关研究介绍 | 第12-13页 |
| (二) 国内相关研究现状 | 第13-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 文献法 | 第16页 |
| (二) 访谈法 | 第16-17页 |
| 五、概念界定 | 第17页 |
| 六、研究对象的确定 | 第17-19页 |
| 第二章 “特岗教师计划”的基本内容 | 第19-22页 |
| 一、目标及本质要求 | 第19页 |
| 二、实施范围与招录条件 | 第19-20页 |
| 三、特岗经费、待遇及优惠政策 | 第20页 |
| 四、考核评价与就业政策 | 第20-22页 |
| 第三章 J老师的特岗教师经历 | 第22-45页 |
| 一、J老师的背景概况 | 第22-24页 |
| (一) J老师的受教育背景 | 第22-23页 |
| (二) J老师的教学经历 | 第23-24页 |
| 二、J老师选择“特岗教师”岗位的初衷与期待 | 第24-25页 |
| 三、J老师初到Z镇中心校 | 第25-29页 |
| (一) 难忘的第一天 | 第25-27页 |
| (二) 对学校的初步印象 | 第27-28页 |
| (三) 慢慢进入教师角色学会与人交往 | 第28-29页 |
| (四) 最初的无奈 | 第29页 |
| 四、J老师对工作状况的不满 | 第29-35页 |
| (一) 教学任务繁重 | 第29-30页 |
| (二) 办公条件差 | 第30-31页 |
| (三) 工资、福利待遇差 | 第31-32页 |
| (四) 教师的不自由 | 第32页 |
| (五) 外出学习机会少与不敢出去学习的矛盾 | 第32-33页 |
| (六) 对未来看不到希望 | 第33-34页 |
| (七) 教学任务重,业务检查多 | 第34页 |
| (八) 评优评先难 | 第34-35页 |
| 五、J老师对生活状况的不满 | 第35-38页 |
| (一) 无法顾及家庭 | 第35页 |
| (二) 离家较远,交通的不便 | 第35-36页 |
| (三) 基本生活条件差 | 第36-37页 |
| (四) 业余时间少,生活单调无趣 | 第37页 |
| (五) 婚姻的困惑 | 第37-38页 |
| (六) 身份特殊 | 第38页 |
| 六、对人际关系的不适应 | 第38-45页 |
| (一) 对学生的看法 | 第39-40页 |
| (二) 同事交往中的无奈 | 第40-43页 |
| (三) 对学校领导的看法 | 第43-45页 |
| 第四章 影响J老师离职的因素 | 第45-54页 |
| 一、J老师离职的内部因素 | 第45-48页 |
| (一) 对城市的向往 | 第45页 |
| (二) 对“特岗教师”职业认同度低 | 第45-46页 |
| (三) 对工作的不适应 | 第46-47页 |
| (四) 对农村学校生活的不适应 | 第47页 |
| (五) 家庭与工作的冲突 | 第47页 |
| (六) 自身的个性 | 第47页 |
| (七) 婚姻困扰 | 第47-48页 |
| 二、影响J老师离职的外部因素 | 第48-54页 |
| (一) 工资少,福利差 | 第48-49页 |
| (二) 交通不便 | 第49-50页 |
| (三) 住宿条件较差 | 第50页 |
| (四) 工作任务繁重 | 第50页 |
| (五) 生存状态单调 | 第50-51页 |
| (六) 人际关系隔阂 | 第51-52页 |
| (七) 评价考核制度不健全 | 第52-53页 |
| (八) 办公条件差 | 第53-54页 |
| 第五章 缓解特岗教师离职现象的建议 | 第54-59页 |
| 一、国家层面:加大资源投入,做好宣传和监管 | 第54-55页 |
| (一) 加大农村教育资源投入,提高农村教师待遇 | 第54页 |
| (二) 加大宣传力度和监管力度,提高全社会对特岗教师的认识 | 第54-55页 |
| 二、设岗当地政府层面:严格执行政策,注重引导和关怀 | 第55页 |
| (一) 认真履行“特岗教师计划”政策,设立配套方案 | 第55页 |
| (二) 建立良好的舆论导向,加强对特岗教师的人文关怀 | 第55页 |
| (三) 注重学校监督和管理,做好学校领导的任用工作 | 第55页 |
| 三、设岗学校方面:加强学校管理,实现民主与和谐 | 第55-59页 |
| (一) 完善教师管理制度 | 第55-56页 |
| (二) 帮助“特岗教师”缓解压力 | 第56-57页 |
| (三) 营造和谐的人际关系环境 | 第57页 |
| (四) 创造良好的生活条件 | 第57-58页 |
| (五) 关注特岗教师婚恋问题 | 第58-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
