| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第12页 |
| 1.2 选题的理论意义和实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 论文可能的创新之处与不足 | 第17-18页 |
| 第二章 留守儿童和情感教育的基本概述 | 第18-26页 |
| 2.1“留守儿童”的概念界定 | 第18页 |
| 2.2 我国留守儿童问题的特点 | 第18-20页 |
| 2.2.1 留守儿童问题的独特性 | 第18-19页 |
| 2.2.2 留守儿童问题的长期性 | 第19页 |
| 2.2.3 留守儿童问题的复杂性 | 第19页 |
| 2.2.4 留守儿童问题的严重性 | 第19-20页 |
| 2.3 情感教育的内在规定性 | 第20-23页 |
| 2.3.1 情感教育的内涵及意义 | 第20-22页 |
| 2.3.2 情感教育对农村留守儿童的必要性 | 第22-23页 |
| 2.4 情感教育理论与思想 | 第23-26页 |
| 2.4.1 罗杰斯的人本主义情感教育理论 | 第23-24页 |
| 2.4.2 苏霍姆林斯基的“情感动力”思想 | 第24页 |
| 2.4.3 斯卡特金的情感教学思想 | 第24-25页 |
| 2.4.4 洛扎诺夫的暗示教学理论 | 第25-26页 |
| 第三章 留守儿童情感教育存在的问题 | 第26-36页 |
| 3.1 我国留守儿童的现状和基本特 | 第26-30页 |
| 3.1.1 留守儿童的年龄结构特征 | 第26-27页 |
| 3.1.2 留守儿童的地域分布特征 | 第27-28页 |
| 3.1.3 留守儿童的受监护特征 | 第28-30页 |
| 3.2 家庭情感教育的偏失 | 第30-32页 |
| 3.2.1 家庭教育观念不成熟 | 第30页 |
| 3.2.2 情感教育方式武断 | 第30-31页 |
| 3.2.3 情感交流的缺乏 | 第31-32页 |
| 3.3 学校情感教育存在的问题 | 第32-33页 |
| 3.3.1 理想化的教育目标 | 第32页 |
| 3.3.2 情感教育忽视学生的主体地位 | 第32-33页 |
| 3.3.3 课堂教学枯燥 | 第33页 |
| 3.4 社会情感的缺位 | 第33-36页 |
| 3.4.1 不良的社会环境对留守儿童产生负面影响 | 第33-34页 |
| 3.4.2 大众媒体的负面影响 | 第34-36页 |
| 第四章 留守儿童情感教育缺失的原因分析 | 第36-42页 |
| 4.1 西方情感教育理论与实践的影响 | 第36页 |
| 4.2 应试教育的影响 | 第36-37页 |
| 4.2.1 考试的选拔制度使得对留守儿童的关注集中在学业和考试成绩 | 第36-37页 |
| 4.2.2 唯智理论占主导地位 | 第37页 |
| 4.3 对情感教育的重视不足 | 第37-39页 |
| 4.3.1 父母及其监护人对情感教育不重要视 | 第37-38页 |
| 4.3.2 学校和教师对情感教育的重要性的轻视 | 第38页 |
| 4.3.3 社区及政府对情感教育的重要性的漠视 | 第38-39页 |
| 4.4 情感教育缺乏指导 | 第39-42页 |
| 4.4.1 情感教育缺乏认识指导 | 第39-40页 |
| 4.4.2 情感教育缺乏技术指导 | 第40-42页 |
| 第五章 解决留守儿童情感教育缺失问题的对策 | 第42-59页 |
| 5.1 明确人的情感需要是情感教育的核心 | 第42-46页 |
| 5.1.1 人的情感需要是情感教育的核心点 | 第42-43页 |
| 5.1.2 人的天然情感是情感教育的起始点 | 第43-45页 |
| 5.1.3 人的负性情感是情感教育的关键点 | 第45-46页 |
| 5.2 形成情感教育的理念和形式 | 第46-47页 |
| 5.2.1 建设农村留守儿童情感教育的理念 | 第46-47页 |
| 5.2.2 确立农村留守儿童情感教育的目标 | 第47页 |
| 5.3 加强对留守儿童监护人的思想文化素质的教育 | 第47-48页 |
| 5.3.1 定期开展对留守监护的教育培训 | 第47-48页 |
| 5.3.2 督促外出务工的父母加强与留守儿童的情感交流 | 第48页 |
| 5.4 构建多元化的情感教育体系 | 第48-59页 |
| 5.4.1 家庭的情感教育作用 | 第49-52页 |
| 5.4.2 完善学校的情感教育职能 | 第52-56页 |
| 5.4.3 加大社会的情感教育力度 | 第56-59页 |
| 第六章 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录A 攻读学位期间的研究成果 | 第65-66页 |
| 囯内外研究现状 | 第66-70页 |
| 附件 | 第70-72页 |