| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （三）研究框架 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-24页 |
| （一）多元智能理论 | 第13-16页 |
| 1．多元智能理论的形成和发展 | 第13-14页 |
| 2．多元智能理论的定义 | 第14-15页 |
| 3．多元智能理论应具备有的条件 | 第15-16页 |
| 4．多元智能理论的教育内涵 | 第16页 |
| （二）高校艺术专业大学英语教学存在的主要问题及原因分析 | 第16-18页 |
| 1．艺术专业学生重专业，轻英语 | 第16-17页 |
| 2．教材不适用，教学手段旧，教学模式单一 | 第17-18页 |
| 3．现有的教学评价体系不合理 | 第18页 |
| （三）多元智能理论指导大学英语教学的必要性 | 第18-20页 |
| 1．符合大学英语课程要求的新标准 | 第18-19页 |
| 2．有利于英语教学中学生的个性化发展 | 第19页 |
| 3．有利于教师多样教学方式和教学手段的使用 | 第19-20页 |
| （四）多元智能理论应用在英语教学中的国内外研究 | 第20-24页 |
| 1．国外研究 | 第20-21页 |
| 2．国内研究 | 第21-24页 |
| 三、研究设计与数据收集 | 第24-33页 |
| （一）研究问题 | 第24页 |
| （二）研究对象 | 第24-25页 |
| （三）研究工具 | 第25-27页 |
| 1．前测 | 第25页 |
| 2．后测 | 第25页 |
| 3．调查问卷 | 第25-26页 |
| 4．访谈 | 第26-27页 |
| （四） 研究过程 | 第27-29页 |
| 1．实验前阶段 | 第27-28页 |
| 2．实验实施过程阶段 | 第28页 |
| 3．实验后阶段 | 第28-29页 |
| （五）教学实施 | 第29-33页 |
| 1．学生情况分析 | 第29页 |
| 2．学习材料分析 | 第29页 |
| 3．教学目标设置 | 第29-30页 |
| 4．教学实验环节 | 第30-33页 |
| 四、数据分析与讨论 | 第33-47页 |
| （一）前测数据分析 | 第33-35页 |
| （二）后测数据分析 | 第35-36页 |
| （三）问卷调查的结果与分析 | 第36-45页 |
| 1．调查问卷（一） | 第36-43页 |
| 2．调查问卷（二） | 第43-45页 |
| （四）访谈的结果与分析 | 第45-47页 |
| 五、结论和启示 | 第47-51页 |
| （一）主要研究发现 | 第47-48页 |
| （二）多元智能理论对高校艺术生英语教学的启示 | 第48-49页 |
| 1．坚持“以学生为中心” | 第48页 |
| 2．注重“因材施教” | 第48页 |
| 3．丰富英语教学评价方式 | 第48-49页 |
| 4．应将学生及其才能联系起来 | 第49页 |
| 5．教师教学的技能需要拓展 | 第49页 |
| （三）本研究的局限性 | 第49-50页 |
| （四）对未来研究的建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 多元智能自我检测表（学生用） | 第54-60页 |
| 附录二 前测考试试卷 | 第60-71页 |
| 附录三 后测考试试卷 | 第71-83页 |
| 附录四 多元智能英语教学效果问卷调查 | 第83-85页 |
| 附录五 关于多元智能理论应用于教学的访谈 | 第85-88页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |