| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 国内相关研究 | 第11-13页 |
| 2. 国外相关研究 | 第13-16页 |
| (四) 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、外来务工人员随迁子女的问题行为及其表现 | 第17-21页 |
| (一) 外来务工人员随迁子女及其相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 外来务工人员随迁子女 | 第17页 |
| 2. 问题行为 | 第17-18页 |
| (二) 外来务工人员随迁子女问题行为在思想道德方面的表现 | 第18-19页 |
| 1. 价值取向出现偏差 | 第18页 |
| 2. 责任感缺失 | 第18-19页 |
| (三) 外来务工人员随迁子女课堂问题行为的主要表现 | 第19-20页 |
| 1. 有效学习方法缺失 | 第19页 |
| 2. 课堂活动参与力低 | 第19-20页 |
| (四) 外来务工人员随迁子女课外问题行为的主要表现 | 第20-21页 |
| 1. 缺少与父母的沟通 | 第20页 |
| 2. 纪律观念淡薄 | 第20-21页 |
| 二、外来务工人员随迁子女问题行为的成因分析 | 第21-26页 |
| (一) 家庭环境的负面影响 | 第21-23页 |
| 1. 家庭教育的缺失 | 第21-22页 |
| 2. 父母的教养方式不当 | 第22-23页 |
| (二) 同伴群体的不良影响 | 第23-24页 |
| 1. 不良同伴的模仿与学习 | 第23页 |
| 2. 群体内部的相互强化 | 第23-24页 |
| (三) 网络媒体的负面影响 | 第24-26页 |
| 1. 网络的虚拟性带来的负面影响 | 第24-25页 |
| 2. 网络的隐蔽性带来的负面影响 | 第25-26页 |
| 三、对外来务工人员随迁子女问题行为的矫正对策 | 第26-37页 |
| (一) 充分利用家长学校,加强学校合作与互通 | 第26-29页 |
| 1. 利用学校资源,传授正确的家庭教育理念 | 第26-27页 |
| 2. 开展亲子活动,加强学生与父母之间的联系 | 第27-28页 |
| 3. 学校与家庭联合规范学生对互联网的使用 | 第28-29页 |
| (二) 加强学校德育工作,营造良好的校园氛围 | 第29-32页 |
| 1. 活跃社团活动,点燃学生激情 | 第29-30页 |
| 2. 实施德育导师制,融入教师温情 | 第30-31页 |
| 3. 加强教师队伍建设,提升整体素质 | 第31-32页 |
| (三) 发挥社区优势,形成教育合力 | 第32-37页 |
| 1. 优化社区环境,形成良好的生活氛围 | 第32-33页 |
| 2. 利用社区资源,提升学生素养 | 第33-35页 |
| 3. 组织社区实践活动,寓教育活动 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
