儿童唢呐形象教育法实践--以北京市中关村第三小学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题缘起及研究意义 | 第10-12页 |
| 二、概念界定与文献综述 | 第12-16页 |
| 三、主要研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 儿童唢呐形象教学法理论基础 | 第17-21页 |
| 第一节 理论基础之儿童发展心理学 | 第17-19页 |
| 一、儿童发展阶段及特点 | 第17-18页 |
| 二、儿童音乐学习能力 | 第18-19页 |
| 第二节 理论基础之教育理论 | 第19-20页 |
| 一、联觉理论 | 第19-20页 |
| 二、裴斯泰洛齐要素教育理论 | 第20页 |
| 第三节 理论基础之游戏教学法 | 第20-21页 |
| 第二章 儿童唢呐课堂教学现状调查 | 第21-33页 |
| 第一节 唢呐进课堂的背景及现状 | 第21-23页 |
| 第二节 中关村三小唢呐课堂教学现状调查分析 | 第23-33页 |
| 一、教师唢呐教学情况调查分析 | 第23-27页 |
| 二、学生学习唢呐情况调查分析 | 第27-33页 |
| 第三章 唢呐形象教学方法案例设计及反思 | 第33-57页 |
| 第一节 唢呐基础练习形象化之愉悦性原则 | 第33-41页 |
| 一、唢呐基础练习形象化案例设计——指法练习 | 第34-38页 |
| 二、课堂过程及效果对比 | 第38-41页 |
| 第二节 唢呐技巧学习形象化之实效性原则 | 第41-45页 |
| 一、唢呐技巧学习形象化案例设计——循环呼吸 | 第41-43页 |
| 二、课堂过程及效果对比 | 第43-45页 |
| 第三节 唢呐乐曲欣赏形象化之意象性原则 | 第45-53页 |
| 一、唢呐乐曲欣赏形象化案例设计——《百鸟朝凤》 | 第45-51页 |
| 二、课堂过程及效果对比 | 第51-53页 |
| 第四节 儿童唢呐形象教学实践效果及反思 | 第53-57页 |
| 一、教师评价 | 第53-54页 |
| 二、家长反馈 | 第54-55页 |
| 三、我的反思 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录一 | 第62-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 附录三 | 第65-66页 |
| 附录四 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
