| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方案 | 第11-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-15页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 微课相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 微课 | 第15页 |
| 2.1.2 交互式微课 | 第15-16页 |
| 2.2 高效课堂 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 人本主义学习理论 | 第17页 |
| 2.3.2 远程教学交互层次塔理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 戴尔的经验之塔理论 | 第18-19页 |
| 3 交互式微课在农村初中信息技术课堂中的应用需求分析 | 第19-25页 |
| 3.1 农村初中信息技术课堂的生存现状分析 | 第19-20页 |
| 3.2 学生对交互式微课的需求分析 | 第20-23页 |
| 3.2.1 问卷调查的概况 | 第20页 |
| 3.2.2 问卷结果与分析 | 第20-23页 |
| 3.3 教师对交互式微课的需求分析 | 第23页 |
| 3.4 小结 | 第23-25页 |
| 4 交互式微课的设计与实现 | 第25-45页 |
| 4.1 交互式微课设计与制作的总体要求 | 第25-26页 |
| 4.1.1 设计理念 | 第25页 |
| 4.1.2 设计原则 | 第25-26页 |
| 4.2 交互式微课的设计开发流程 | 第26-32页 |
| 4.2.1 交互式微课的前期分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 交互式微课的中期设计 | 第29-32页 |
| 4.2.3 交互式微课的后期实现 | 第32页 |
| 4.3 《二进制与十进制整数的转换》交互式微课制作实例 | 第32-44页 |
| 4.3.1 《二进制与十进制整数的转换》交互式微课的前期分析 | 第32-33页 |
| 4.3.2 《二进制与十进制整数的转换》交互式微课的中期设计 | 第33-41页 |
| 4.3.3 《二进制与十进制整数的转换》交互式微课的后期实现 | 第41-44页 |
| 4.4 小结 | 第44-45页 |
| 5 交互式微课在农村初中信息技术课堂中的应用与评价 | 第45-57页 |
| 5.1 交互式微课在农村初中信息技术课堂中的应用 | 第45-51页 |
| 5.1.1 交互式微课教学应用的准备 | 第45-46页 |
| 5.1.2 交互式微课教学应用的实施 | 第46-51页 |
| 5.2 交互式微课教学应用的评价 | 第51-56页 |
| 5.2.1 交互式微课教学应用终结性评价数据分析 | 第51-52页 |
| 5.2.2 学生信息技术课自主学习情况的数据分析 | 第52-53页 |
| 5.2.3 学生对交互式微课课堂应用的效果反馈 | 第53-56页 |
| 5.3 小结 | 第56-57页 |
| 6 结论 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第57页 |
| 6.2 研究创新点 | 第57页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
