中小学教师心理授权与学校组织氛围的关系研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| ·研究背景和意义 | 第7-8页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·实践意义 | 第8页 |
| ·研究内容和方法 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·论文框架 | 第9页 |
| ·技术路线及创新点 | 第9-11页 |
| ·技术路线 | 第9-10页 |
| ·创新点 | 第10-11页 |
| 2 相关文献回顾 | 第11-21页 |
| ·心理授权的概念研究 | 第11-13页 |
| ·心理授权的来源:从管理授权到心理授权 | 第11-12页 |
| ·心理授权的概念 | 第12-13页 |
| ·心理授权的结构维度与量表研究 | 第13-15页 |
| ·人口统计学变量对心理授权的影响研究 | 第15-16页 |
| ·组织氛围 | 第16-19页 |
| ·组织氛围的概念 | 第16-17页 |
| ·组织氛围的结构维度与测量 | 第17-18页 |
| ·组织氛围与心理授权的关系研究 | 第18-19页 |
| ·国内外心理授权研究的不足 | 第19-21页 |
| 3 研究设计和实施 | 第21-25页 |
| ·研究框架 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| ·研究工具 | 第22页 |
| ·心理授权量表 | 第22页 |
| ·学校组织氛围量表 | 第22页 |
| ·问卷的筛选原则 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22-24页 |
| ·统计方法 | 第24-25页 |
| 4 研究结果数据分析 | 第25-39页 |
| ·中小学教师心理授权量表的信度检验 | 第25页 |
| ·中小学教师心理授权的整体情况分析 | 第25-26页 |
| ·中小学教师心理授权的人口统计学变量的差异比较 | 第26-32页 |
| ·性别差异比较 | 第26页 |
| ·年龄差异比较 | 第26-27页 |
| ·职称差异比较 | 第27-29页 |
| ·教龄差异比较 | 第29-32页 |
| ·行政职务差异比较 | 第32页 |
| ·中小学教师心理授权与学校组织氛围相关研究 | 第32-36页 |
| ·学校组织氛围量表的信度检验 | 第32-33页 |
| ·学校组织氛围的整体情况分析 | 第33页 |
| ·中小学教师心理授权与学校组织氛围的相关分析 | 第33-34页 |
| ·中小学教师心理授权与学校组织氛围的回归分析 | 第34-36页 |
| ·结论 | 第36-39页 |
| 5 综合分析及建议 | 第39-47页 |
| ·研究结果综合分析 | 第39-42页 |
| ·中小学教师心理授权整体水平原因分析 | 第39页 |
| ·中小学教师心理授权的性别差异原因分析 | 第39页 |
| ·中小学教师心理授权的年龄差异原因分析 | 第39-40页 |
| ·中小学教师心理授权的职称差异原因分析 | 第40页 |
| ·中小学教师心理授权的教龄差异原因分析 | 第40-41页 |
| ·中小学教师心理授权的行政职务差异原因分析 | 第41页 |
| ·中小学学校组织氛围整体水平原因分析 | 第41页 |
| ·中小学教师心理授权与学校组织氛围的相关原因分析 | 第41-42页 |
| ·中小学教师心理授权与学校组织氛围的回归原因分析 | 第42页 |
| ·建议 | 第42-45页 |
| ·重视学校组织氛围建设 | 第42-43页 |
| ·构建良好的管理氛围 | 第43页 |
| ·营造良好的教学氛围 | 第43-44页 |
| ·创造良好的学习氛围 | 第44页 |
| ·建立良好的人际氛围 | 第44-45页 |
| ·研究不足和展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 普通中学基本情况调查表 | 第51-57页 |
| 个人简介 | 第57-59页 |
| 导师简介 | 第59-61页 |
| 获得成果目录清单 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
