| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 网络环境下培养师范生教学设计能力的重要意义 | 第12页 |
| 1.1.2 目前师范生教学设计能力的培养存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.3 新型教学模式的要求 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 Miniquest教学模式在国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 Miniquest教学模式在国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 SPOC平台在国外教育领域的应用现状 | 第15-16页 |
| 1.2.4 SPOC平台在国内教育领域的应用现状 | 第16页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第16-19页 |
| 第2章 Miniquest概述 | 第19-23页 |
| 2.1 Miniquest的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 Miniquest的构成 | 第20-21页 |
| 2.3 Miniquest的类型 | 第21-23页 |
| 第3章 课程实施方案 | 第23-30页 |
| 3.1 基于SPOC的Miniquest教学模式设计的理论指导 | 第23-24页 |
| 3.2 内蒙古师范大学SPOC简介 | 第24-25页 |
| 3.3 SPOC下Miniquest教学模式的教学过程 | 第25-27页 |
| 3.4 基于SPOC的Miniquest教学模式图 | 第27-28页 |
| 3.5 可行性分析 | 第28-30页 |
| 第4章 研究方案设计 | 第30-34页 |
| 4.1 研究内容与研究条件 | 第30页 |
| 4.1.1 研究内容 | 第30页 |
| 4.1.2 研究条件 | 第30页 |
| 4.2 研究对象与实验假设 | 第30-31页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第30-31页 |
| 4.2.2 实验假设 | 第31页 |
| 4.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 4.4 研究主题设置 | 第32-34页 |
| 第5章 典型主题《中学信息技术课程教学内容分析》的设计与实践 | 第34-47页 |
| 5.1 Miniquest的总体教学设计原则 | 第34-35页 |
| 5.2 本教学主题案例的前期设计 | 第35-41页 |
| 5.2.1 典型教学主题的选择 | 第35页 |
| 5.2.2 教学设计 | 第35-40页 |
| 5.2.3 教学实施计划 | 第40-41页 |
| 5.3 本教学主题案例的课程开发 | 第41-47页 |
| 第6章 教学效果分析与总结 | 第47-59页 |
| 6.1 问卷调查与分析 | 第47-57页 |
| 6.2 访谈分析 | 第57-58页 |
| 6.3 学习总结 | 第58-59页 |
| 第7章 总结与展望 | 第59-62页 |
| 7.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 7.2 研究创新 | 第60页 |
| 7.3 研究不足与展望 | 第60-62页 |
| 7.3.1 研究中的不足 | 第60-61页 |
| 7.3.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1：前测问卷 | 第64-66页 |
| 附录2：后测问卷 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 研究生期间主要研究成果 | 第68页 |
