| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 1.1 研究缘起和研究对象 | 第9-12页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第12-24页 |
| 1.2.1 关于现代合体字及合体字教学的研究 | 第12-17页 |
| 1.2.2 关于部件及部件教学的研究 | 第17-24页 |
| 1.2.3 基本评价 | 第24页 |
| 1.3 研究思路、方法及意义 | 第24-26页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第24-25页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第25页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第25-26页 |
| 1.4 本文语料及相关说明 | 第26-27页 |
| 第二章 《新大纲》中合体字及构成部件分析 | 第27-45页 |
| 2.1 现代合体字的判定 | 第27-31页 |
| 2.1.1 判定时涉及的概念和原则 | 第27-30页 |
| 2.1.2 判定时的具体流程 | 第30-31页 |
| 2.2 《新大纲》中合体字的数量分布 | 第31-33页 |
| 2.3 《新大纲》中合体字的构成部件分析 | 第33-40页 |
| 2.3.1 部件的分类情况 | 第33页 |
| 2.3.2 部件的数量统计 | 第33-34页 |
| 2.3.3 部件的构字能力 | 第34-37页 |
| 2.3.4 合体字的部件数分析 | 第37-39页 |
| 2.3.5 部件的组合方式 | 第39-40页 |
| 2.4 确定《新大纲》中合体字的常用部件 | 第40-45页 |
| 2.4.1 《新大纲》中合体字常用部件的筛选 | 第40-43页 |
| 2.4.2 《新大纲》中合体字常用部件的特点 | 第43-45页 |
| 第三章 以部件教学法教授合体字的教学建议 | 第45-47页 |
| 3.1 分析部件的组合方式记忆合体字的字形 | 第45页 |
| 3.2 借助部件的明确称谓把握合体字的读音 | 第45-46页 |
| 3.3 通过部件的含义联系合体字的意义 | 第46页 |
| 3.4 参照部件的常用度安排合体字的教学顺序 | 第46-47页 |
| 第四章 以部件教学法教授合体字的总体设计及教学实例 | 第47-61页 |
| 4.1 以部件教学法教授合体字的总体设计 | 第47-50页 |
| 4.1.1 课程设置 | 第47-48页 |
| 4.1.2 教学对象 | 第48页 |
| 4.1.3 教学目标 | 第48-49页 |
| 4.1.4 教学内容 | 第49页 |
| 4.1.5 教学原则 | 第49-50页 |
| 4.2 以部件教学法教授合体字的教学实例 | 第50-61页 |
| 4.2.1 课前教学准备 | 第50-53页 |
| 4.2.2 课堂教学案例设计 | 第53-59页 |
| 4.2.3 课堂教学反思和改进 | 第59-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-64页 |
| 5.1 本文所做的工作 | 第61-62页 |
| 5.2 本文的创新之处和存在的不足 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录1 合体字的部件分析 | 第68-115页 |
| 表1 合体字拆分出的基础部件数据表 | 第68-90页 |
| 表2 合体字拆分出的合成部件数据表 | 第90-115页 |
| 附录2 合体字的部件统计 | 第115-129页 |
| 表1 基础部件数量及构字能力统计表 | 第115-121页 |
| 表2 合成部件数量及构字能力统计表 | 第121-129页 |