| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、问题提出 | 第8-19页 |
| 1.1 感恩 | 第8-13页 |
| 1.1.1 感恩的概念界定 | 第8-9页 |
| 1.1.2 感恩的理论背景 | 第9-11页 |
| 1.1.3 感恩的测量 | 第11页 |
| 1.1.4 感恩的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2 学校归属感 | 第13-15页 |
| 1.2.1 归属感的概念界定 | 第13页 |
| 1.2.2 学校归属感的概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.3 学校归属感的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 学业成绩 | 第15-17页 |
| 1.3.1 学业成绩的概念及测量 | 第15页 |
| 1.3.2 学业成绩的影响因素 | 第15-17页 |
| 1.4 青少年感恩、学校归属感与学业成绩的关系 | 第17-18页 |
| 1.4.1 青少年感恩与学业成绩的关系 | 第17页 |
| 1.4.2 学校归属感与学业成绩的关系 | 第17页 |
| 1.4.3 青少年感恩与学校归属感的关系 | 第17-18页 |
| 1.4.4 青少年感恩、学校归属感与学业成绩三者之间的关系 | 第18页 |
| 1.5 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 二、方法 | 第19-22页 |
| 2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 2.3 研究假设 | 第20页 |
| 2.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.4.1 感恩问卷 | 第20页 |
| 2.4.2 学校归属感问卷（PSSM中文版） | 第20页 |
| 2.4.3 学业成绩评定 | 第20-21页 |
| 2.5 研究程序 | 第21-22页 |
| 2.5.1 数据采集 | 第21页 |
| 2.5.2 数据的统计与处理 | 第21-22页 |
| 三、结果与分析 | 第22-33页 |
| 3.1 中文版感恩问卷的修订 | 第22-23页 |
| 3.2 青少年感恩的研究 | 第23-26页 |
| 3.2.1 青少年感恩的现状 | 第23-24页 |
| 3.2.2 青少年感恩在人口学变量上的差异 | 第24-26页 |
| 3.3 学校归属感的研究 | 第26-28页 |
| 3.3.1 学校归属感的现状 | 第26页 |
| 3.3.2 学校归属感在人口学变量上的差异 | 第26-28页 |
| 3.4 学业成绩的研究 | 第28-30页 |
| 3.4.1 学业成绩的现状 | 第28-29页 |
| 3.4.2 学业成绩在人口学变量上的差异 | 第29-30页 |
| 3.5 青少年感恩、学校归属感与学业成绩的相关分析 | 第30页 |
| 3.6 学校归属感对青少年感恩与学业成绩的中介作用检验 | 第30-33页 |
| 四、讨论 | 第33-39页 |
| 4.1 中文版感恩问卷的修订 | 第33页 |
| 4.2 青少年感恩的现状分析 | 第33-35页 |
| 4.2.1 青少年感恩的整体状况 | 第33-34页 |
| 4.2.2 青少年感恩在人口学变量上的差异 | 第34-35页 |
| 4.3 学校归属感的现状分析 | 第35-37页 |
| 4.3.1 学校归属感的整体状况 | 第35页 |
| 4.3.2 学校归属感在人口学变量上的差异 | 第35-37页 |
| 4.4 青少年感恩、学校归属感与学业成绩之间的关系 | 第37-38页 |
| 4.4.1 青少年感恩与学业成绩的关系 | 第37页 |
| 4.4.2 青少年感恩与学校归属感的关系 | 第37页 |
| 4.4.3 学校归属感与学业成绩的关系 | 第37-38页 |
| 4.5 学校归属感对青少年感恩与学业成绩的中介作用 | 第38-39页 |
| 五、结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
