| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一部分 前言 | 第9-10页 |
| 第二部分 文献综述 | 第10-24页 |
| 1 学习时间分配概述 | 第10-11页 |
| 2 学习时间分配的内在机制 | 第11-17页 |
| 2.1 差异缩小模型 | 第12-13页 |
| 2.2 层次模型 | 第13-14页 |
| 2.3 最近学习区模型 | 第14-15页 |
| 2.4 基于议程调节模型 | 第15-17页 |
| 3 成就目标概述 | 第17-20页 |
| 3.1 成就目标的概念 | 第17页 |
| 3.2 成就目标的结构 | 第17-20页 |
| 4 成就目标相关研究 | 第20-24页 |
| 4.1 成就目标与自我调节学习的关系 | 第20-22页 |
| 4.2 成就目标对学习时间分配的影响 | 第22-24页 |
| 第三部分 问题提出与研究构想 | 第24-28页 |
| 1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2 研究构想 | 第25-26页 |
| 3 研究意义 | 第26-28页 |
| 第四部分 实验研究 | 第28-61页 |
| 1 实验1:不同成就目标学习者在单因素情境下的学习时间分配特点 | 第28-42页 |
| 1.1 研究目的与假设 | 第28-29页 |
| 1.2 研究方法 | 第29-32页 |
| 1.3 结果 | 第32-39页 |
| 1.4 讨论 | 第39-41页 |
| 1.5 结论 | 第41-42页 |
| 2 实验2:不同成就目标学习者在两因素复杂情境下的学习时间分配特点 | 第42-61页 |
| 2.1 目的与假设 | 第42-43页 |
| 2.2 研究方法 | 第43-44页 |
| 2.3 结果 | 第44-57页 |
| 2.4 讨论 | 第57-60页 |
| 2.5 结论 | 第60-61页 |
| 第五部分 总讨论 | 第61-68页 |
| 1 不同成就目标学习者在简单情境下的学习时间分配特点 | 第61-63页 |
| 2 不同成就目标学习者在复杂情境下的学习时间分配特点 | 第63-64页 |
| 3 学习时间分配的机制 | 第64-66页 |
| 4 研究的局限与展望 | 第66-68页 |
| 第六部分 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第81-82页 |
