| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 翻转课堂理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 翻转课堂概念的界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 翻转课堂的内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.2 微课、Mooc和翻转课堂的区别 | 第20页 |
| 2.1.3 翻转课堂的特点 | 第20-21页 |
| 2.1.4 翻转课堂的优势分析 | 第21-22页 |
| 2.2 翻转课堂的相关理论 | 第22-25页 |
| 2.2.1 掌握学习理论 | 第22页 |
| 2.2.2 混合学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 建构学习理论 | 第23页 |
| 2.2.4 经验之塔理论 | 第23-25页 |
| 第3章 基于翻转课堂的初中物理教学模式构建 | 第25-33页 |
| 3.1 三种典型翻转课堂教学模式 | 第25-27页 |
| 3.2 基于翻转课堂的初中物理教学模式——“双主三段六环节” | 第27-33页 |
| 第4章 基于“双主三段六环节”模式的教学设计及实践 | 第33-53页 |
| 4.1 基于“双主三段六环节”模式的教学设计 | 第33-42页 |
| 4.1.1 教学设计的原则 | 第33-35页 |
| 4.1.2 教学设计的内容和步骤 | 第35-36页 |
| 4.1.3 翻转课堂教学案例《压强》的设计 | 第36-42页 |
| 4.2 翻转课堂教学案例——《压强》的具体实施 | 第42-53页 |
| 4.2.1 翻转课堂教学案例——《压强》的实施过程 | 第42-51页 |
| 4.2.2 翻转课堂教学案例——《压强》的教学反思 | 第51-53页 |
| 第5章 基于“双主三段六环节”教学设计的评价 | 第53-61页 |
| 5.1 针对翻转课堂教学模式设计的调查 | 第53-58页 |
| 5.1.1 翻转课堂教学模式态度调查 | 第53-54页 |
| 5.1.2 自主学习效果分析 | 第54-55页 |
| 5.1.3 课堂学习效果分析 | 第55-57页 |
| 5.1.4 学生实验操作分析 | 第57-58页 |
| 5.2 实施翻转课堂教学实践的结论 | 第58-61页 |
| 5.2.1 学生方面的成效 | 第58-60页 |
| 5.2.2 教师方面的成效 | 第60-61页 |
| 第6章 总结与展望 | 第61-64页 |
| 6.1 总结 | 第61-62页 |
| 6.2 展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 附录1：初中物理翻转课堂学生调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录2：翻转课堂评价表 | 第68-69页 |
| 作者简历 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
