基于问题驱动模型的协作性移动学习活动设计及其实证研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 移动技术支持下的情境学习 | 第9-10页 |
| 1.2.2 协作学习活动中的学习支持 | 第10-12页 |
| 1.2.3 基于问题驱动的移动学习系统应用研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究问题的提出 | 第13页 |
| 1.4 研究目的和内容 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.3 研究意义 | 第14页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.6 论文结构 | 第16-17页 |
| 2 相关概念界定和理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 协作性学习 | 第17页 |
| 2.1.2 移动学习活动 | 第17-18页 |
| 2.1.3 问题驱动性 | 第18页 |
| 2.2 问题驱动学习理论依据 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 活动理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 认知负荷理论 | 第20-21页 |
| 3 问题驱动协作性移动学习活动的设计 | 第21-32页 |
| 3.1 问题驱动模型研究 | 第21-24页 |
| 3.1.1 问题驱动模型理论研究 | 第21-22页 |
| 3.1.2 问题驱动模型设计 | 第22-24页 |
| 3.2 协作性移动学习活动设计 | 第24-32页 |
| 3.2.1 移动学习活动设计原则 | 第24-26页 |
| 3.2.2 协作性移动学习活动设计流程 | 第26-32页 |
| 4 实验设计及数据分析 | 第32-45页 |
| 4.1 案例设计—以《计算机系统》章节为例 | 第32-38页 |
| 4.1.1 确定活动目标 | 第32-33页 |
| 4.1.2 教学设计分析 | 第33页 |
| 4.1.3 学习者分析 | 第33页 |
| 4.1.4 问题驱动模式下的活动设计 | 第33-36页 |
| 4.1.5 任务设计 | 第36-38页 |
| 4.2 实验设计 | 第38-40页 |
| 4.2.1 实验假设 | 第38页 |
| 4.2.2 实验对象 | 第38-39页 |
| 4.2.3 实验流程 | 第39-40页 |
| 4.2.4 测量工具 | 第40页 |
| 4.3 数据分析 | 第40-43页 |
| 4.3.1 学习成绩分析 | 第41页 |
| 4.3.2 合作学习能力分析 | 第41-42页 |
| 4.3.3 群体自我效能分析 | 第42-43页 |
| 4.3.4 访谈调查分析 | 第43页 |
| 4.4 本章小结 | 第43-45页 |
| 5 总结与展望 | 第45-47页 |
| 5.1 研究总结 | 第45-46页 |
| 5.2 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 附录1 计算机基础知识前测 | 第52-54页 |
| 附录2 计算机基础知识后测 | 第54-56页 |
| 附录3 群体自我效能问卷调查 | 第56-57页 |
| 附录4 合作学习能力问卷调查 | 第57-58页 |
| 附录5 访谈 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第60页 |
