| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 课题来源 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 论文框架结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 第一节 概念介绍 | 第15-17页 |
| 第二节 国内外重铸与语法教学研究述评 | 第17-25页 |
| 一、国内外重铸与二语教学相关研究 | 第17-20页 |
| 二、国内外语法教学相关研究 | 第20-22页 |
| 三、国内外重铸与语法教学相关研究 | 第22-25页 |
| 第三章 理论基础 | 第25-27页 |
| 第四章 基于互动假说的重铸在高职英语语法教学中的应用 | 第27-39页 |
| 第一节 高职英语语法特点 | 第27页 |
| 第二节 高职学生英语语法学习存在的问题 | 第27-28页 |
| 第三节 高职英语语法重铸教学模式设计原则 | 第28-29页 |
| 一、针对性原则 | 第28-29页 |
| 二、因地制宜原则 | 第29页 |
| 三、以生为本原则 | 第29页 |
| 第四节 高职英语语法重铸教学模式探究 | 第29-39页 |
| 一、高职英语语法重铸教学模式构建 | 第29-31页 |
| 二、重铸教学模式在英语语法教学中的实施 | 第31-33页 |
| 三、实例分析 | 第33-39页 |
| 第五章 研究设计与实施 | 第39-45页 |
| 第一节 实验目的 | 第39页 |
| 第二节 研究问题 | 第39页 |
| 第三节 研究对象 | 第39-40页 |
| 第四节 实验工具 | 第40-41页 |
| 第五节 实验方法 | 第41-42页 |
| 一、文献法 | 第41页 |
| 二、定量分析法 | 第41-42页 |
| 三、定性分析法 | 第42页 |
| 第六节 实验过程 | 第42-45页 |
| 一、前测 | 第43页 |
| 二、后测 | 第43页 |
| 三、延后测 | 第43-45页 |
| 第六章 数据分析和结果讨论 | 第45-55页 |
| 第一节 前测试卷的数据收集与分析 | 第45-46页 |
| 第二节 调查问卷的数据收集与分析 | 第46-48页 |
| 第三节 后测试卷的数据收集与分析 | 第48-50页 |
| 第四节 延后测试卷的数据收集与分析 | 第50-51页 |
| 第五节 结果与讨论 | 第51-55页 |
| 第七章 结论 | 第55-59页 |
| 第一节 研究结论 | 第55-56页 |
| 第二节 研究启示 | 第56-57页 |
| 一、善于利用重铸式反馈 | 第56页 |
| 二、调整重铸教学方法 | 第56-57页 |
| 三、积极改善重铸起作用的教学环境 | 第57页 |
| 四、调动学生自身对重铸教学的积极性 | 第57页 |
| 第三节 局限性及展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录1 项目一至项目五测试卷 | 第63-73页 |
| 附录2 实验班和控制班项目一至项目五测试成绩 | 第73-77页 |
| 附录3 学生对教师课堂重铸反馈的态度的调查问卷 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第81页 |