| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 第一章 初中现代文阅读测试的分析 | 第12-21页 |
| 1.1“新课标”与《说明与检测》对阅读评价与测试的要求 | 第12-14页 |
| 1.1.1 阅读测试的现状 | 第12-13页 |
| 1.1.2“新课标”对阅读评价的要求 | 第13页 |
| 1.1.3 《说明与检测》对阅读测试的要求 | 第13-14页 |
| 1.2 阅读测试的材料分析 | 第14-15页 |
| 1.2.1 阅读测试材料的特点 | 第14页 |
| 1.2.2 阅读测试材料存在的问题 | 第14-15页 |
| 1.3 阅读测试的命题分析 | 第15-17页 |
| 1.3.1 阅读测试命题的类型 | 第15-16页 |
| 1.3.2 阅读测试命题存在的问题 | 第16-17页 |
| 1.4 阅读测试的转型方向 | 第17-21页 |
| 1.4.1 记叙类文章新题型 | 第17-18页 |
| 1.4.2 说明类文章的新题型 | 第18-19页 |
| 1.4.3 议论类文章的新题型 | 第19-21页 |
| 第二章 学生现代文阅读测试的得分情况调查分析 | 第21-35页 |
| 2.1 阅读测试调查概况 | 第21-22页 |
| 2.1.1 调查内容的制定 | 第21页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第21-22页 |
| 2.1.3 调查方式的运用 | 第22页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第22-28页 |
| 2.2.1 学生问卷结果的分析 | 第22-23页 |
| 2.2.2 学生访谈结果的分析 | 第23-25页 |
| 2.2.3 学生试卷的分析 | 第25-28页 |
| 2.3 现代文阅读现状归因分析 | 第28-35页 |
| 2.3.1 教师在阅读教学中作用不当 | 第28-31页 |
| 2.3.2 忽视学生的阅读体验 | 第31-33页 |
| 2.3.3 阅读试卷设计弊端——以三种文体为例 | 第33-35页 |
| 第三章 阅读教学应对策略 | 第35-45页 |
| 3.1 优化教师在阅读教学中的作用 | 第35-38页 |
| 3.1.1 教师要注重文本解读的方式 | 第35-37页 |
| 3.1.2 教师要注重阅读教学中的诵读 | 第37-38页 |
| 3.2 强化学生的阅读体验和技巧 | 第38-40页 |
| 3.2.1 学生与文本要充分对话 | 第38-39页 |
| 3.2.2 学生要有独特的阅读感受 | 第39-40页 |
| 3.3 教师与学生应对阅读测试的方法 | 第40-45页 |
| 3.3.1 教师要注重阅读的分析方法——以三种文体为例 | 第40-41页 |
| 3.3.2 学生需要掌握的阅读技巧 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文的清单 | 第54-55页 |