| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-29页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-25页 |
| 1.2.1 学习心理的文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.2 语文学习心理的文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.3 写作心理的文献综述 | 第15-18页 |
| 1.2.3.1 写作心理的概念 | 第15-16页 |
| 1.2.3.2 写作心理的国内外文献综述 | 第16-18页 |
| 1.2.4 关于写作策略的文献综述 | 第18-24页 |
| 1.2.4.1 写作策略的概念 | 第18页 |
| 1.2.4.2 写作策略的分类 | 第18-19页 |
| 1.2.4.3 写作策略的国内外文献综述 | 第19-24页 |
| 1.2.5 以往研究的评述 | 第24-25页 |
| 1.2.5.1 已有研究的贡献 | 第24页 |
| 1.2.5.2 已有研究的不足 | 第24-25页 |
| 1.3 研究设计 | 第25-29页 |
| 1.3.1 研究被试和研究文体的界定 | 第25-26页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第26页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第26页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.3.5 研究框架 | 第27-29页 |
| 第2章 小学生写作策略调查问卷验证及其现状调查 | 第29-42页 |
| 2.1 小学生写作策略调查问卷的信效度检验 | 第29-33页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第29页 |
| 2.1.2 研究对象 | 第29页 |
| 2.1.3 研究工具 | 第29-30页 |
| 2.1.4 数据统计 | 第30页 |
| 2.1.5 研究结果 | 第30-32页 |
| 2.1.6 研究讨论 | 第32页 |
| 2.1.7 研究结论 | 第32-33页 |
| 2.2 小学高年级学生作文写作策略的现状分析 | 第33-42页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第33页 |
| 2.2.2 研究对象 | 第33页 |
| 2.2.3 研究工具 | 第33-34页 |
| 2.2.4 数据统计 | 第34页 |
| 2.2.5 研究结果 | 第34-38页 |
| 2.2.6 研究讨论 | 第38-41页 |
| 2.2.7 研究结论 | 第41-42页 |
| 第3章 小学高年级学生作文写作策略的训练研究 | 第42-60页 |
| 3.1 研究目的 | 第42页 |
| 3.2 训练方案 | 第42-49页 |
| 3.2.1 研究对象的抽取 | 第42页 |
| 3.2.2 变量确定 | 第42-43页 |
| 3.2.3 训练内容 | 第43-46页 |
| 3.2.4 活动设计 | 第46-49页 |
| 3.2.5 训练效果检测 | 第49页 |
| 3.3 作文写作策略辅导过程举例 | 第49-57页 |
| 3.4 研究结果 | 第57-58页 |
| 3.4.1 实验组和对照组前测比较 | 第57页 |
| 3.4.2 实验组和对照组后测比较 | 第57-58页 |
| 3.5 研究讨论 | 第58-59页 |
| 3.5.1 关于对《基于学习心理辅导的小学高年级作文策略训练研究方案》的讨论 | 第58页 |
| 3.5.2 关于对小学高年级同学作文写作策略辅导效果的讨论 | 第58-59页 |
| 3.6 研究结论 | 第59-60页 |
| 第4章 总结论、对策建议及反思 | 第60-65页 |
| 4.1 研究总结论 | 第60-61页 |
| 4.2 对策建议 | 第61-63页 |
| 4.3 研究贡献 | 第63-64页 |
| 4.4 本文的不足及局限 | 第64页 |
| 4.5 对未来的展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 附录1 小学生写作策略调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录2 审题构思修改策略训练工具 | 第70-72页 |
| 附录3 基于学习心理辅导的小学生作文策略训练反馈表 | 第72-73页 |
| 附录4 作文写作策略辅导方案节选 | 第73-74页 |
| 附录5 小学生记叙文质量评价标准 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
