| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1、研究目的 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1、家庭教养方式 | 第11-13页 |
| 2、同伴关系 | 第13-14页 |
| 3、忽视型家庭教养方式和同伴关系 | 第14-16页 |
| 二、研究设计 | 第16-20页 |
| (一) 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1、儿童 | 第16页 |
| 2、忽视型家庭教养方式 | 第16页 |
| 3、同伴关系 | 第16-17页 |
| (二) 研究思路 | 第17页 |
| (三) 研究对象 | 第17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1、访谈法 | 第17-18页 |
| 2、观察法 | 第18页 |
| 3、文献法 | 第18页 |
| (四) 理论基础 | 第18-20页 |
| 1、结构功能理论 | 第18-19页 |
| 2、社会学习理论 | 第19页 |
| 3、认知行为理论 | 第19-20页 |
| 三、研究结果与分析 | 第20-28页 |
| (一) 研口区托管点基本情况概述 | 第20-21页 |
| (二) 研究对象同伴关系特征 | 第21-25页 |
| 1、人际交往中更多依赖同伴关系 | 第21-22页 |
| 2、容易出现人际关系问题 | 第22-25页 |
| (三) 研究对象同伴关系特征出现的原因分析 | 第25-28页 |
| 1、家庭作为社会化主体功能的弱化 | 第25-26页 |
| 2、家长行为的影响作用 | 第26-27页 |
| 3、儿童自身缺乏对行为的调节作用 | 第27-28页 |
| 四、社会工作角度提出建议 | 第28-32页 |
| (一) 引导家长反思教育思维和方法,改善家长教养方式 | 第28页 |
| (二) 提高儿童人际交往能力,改善同伴关系现状 | 第28-29页 |
| (三) 学校应积极发挥引导和教育作用 | 第29-30页 |
| (四) 推广托管班的服务形式,为忽视型家庭教养方式的家庭和儿童提供社会支持 | 第30页 |
| (五) 社会工作者应提升自身专业性,增强自身能力 | 第30-32页 |
| 五、结论与讨论 | 第32-34页 |
| (一) 结论 | 第32页 |
| (二) 讨论 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |