| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一） 研究目标 | 第9页 |
| (二） 研究内容 | 第9页 |
| (三） 概念界定 | 第9-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| (一） 理论意义 | 第11页 |
| (二） 实践意义 | 第11页 |
| 四、研究方法与过程 | 第11-16页 |
| (一） 研究对象的选取 | 第11-12页 |
| (二） 资料的收集 | 第12-13页 |
| (三） 资料的整理和分析 | 第13-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-29页 |
| 一、关于激励 | 第16-20页 |
| (一） 激励的基本含义 | 第16-17页 |
| (二） 激励的作用机制 | 第17-20页 |
| 二、关于教学中的激励 | 第20-24页 |
| (一） 教学中的激励 | 第20-21页 |
| (二） 教学中的激励性语言 | 第21-24页 |
| 三、关于反馈和教学中的反馈 | 第24-29页 |
| (一） 反馈的基本内涵及主要分类 | 第24-27页 |
| (二） 教学中反馈的影响 | 第27-29页 |
| 第三章 研究结果 | 第29-59页 |
| 一、教师激励性反馈语言的基本类型梳理 | 第29-31页 |
| (一） 教师激励性反馈语言应用的策略类型 | 第29-30页 |
| (二） 教师激励性反馈语言应用的形式类型 | 第30-31页 |
| (三） 教师激励性反馈语言应用的指向类型 | 第31页 |
| 二、教师激励性反馈语言的基本应用状况 | 第31-34页 |
| (一） 教师激励性反馈语言运用策略类型频数分布 | 第31-33页 |
| (二） 教师激励性反馈语言目标指向分布 | 第33页 |
| (三） 教师激励性反馈语言基本形式分布 | 第33-34页 |
| 三、教师激励性反馈语言的个体差异状况 | 第34-36页 |
| (一） 不同教师激励性反馈语言的指向差异 | 第34-35页 |
| (二） 不同教师激励性反馈语言的形式差异 | 第35-36页 |
| 四、教师激励性反馈语言运用的实例分析 | 第36-59页 |
| (一） 运用策略类型实例分析 | 第36-42页 |
| (二） 教师指向类型实例分析 | 第42-59页 |
| 第四章 讨论和建议 | 第59-62页 |
| 一、讨论 | 第59-60页 |
| (一） 教师激励性反馈语言运用策略方面 | 第59-60页 |
| (二） 教师激励性反馈语言的指向类型方面 | 第60页 |
| (三） 教师激励性反馈语言的应用个人风格方面 | 第60页 |
| 二、教育建议 | 第60-61页 |
| (一） 合理运用多种激励性反馈语言策略 | 第60-61页 |
| (二） 澄清并反思激励性反馈语言的指向 | 第61页 |
| 三、展望和不足 | 第61-62页 |
| (一） 其他年龄段教师激励性反馈语言的现状有待进一步揭示 | 第61页 |
| (二） 综合运用多种方法收集资料 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |