| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一部分 问题提出 | 第8-11页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| (一) 基于对性别文化的思考 | 第8-9页 |
| (二) 基于对当下教育现状的反思 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 丰富幼儿性别发展的理论 | 第10页 |
| (二) 为创设有利于幼儿性别发展的教育环境提供参考和借鉴 | 第10-11页 |
| 第二部分 文献综述 | 第11-21页 |
| 一、儿童性别差异的研究现状 | 第11-13页 |
| 二、性别差异形成的理论研究 | 第13-16页 |
| (一) 生物学理论 | 第13页 |
| (二) 精神分析理论 | 第13-14页 |
| (三) 社会学习理论 | 第14页 |
| (四) 认知发展理论 | 第14-15页 |
| (五) 性别图式理论 | 第15页 |
| (六) 性别脚本理论 | 第15页 |
| (七) 群体社会化理论 | 第15-16页 |
| 三、儿童对性别理解的研究综述 | 第16-20页 |
| (一) 儿童对与性别相关知识的理解 | 第16-17页 |
| (二) 儿童对与性别相关活动和兴趣的理解 | 第17-19页 |
| (三) 儿童对与性别相关人格特质的理解 | 第19-20页 |
| 四、概念界定 | 第20-21页 |
| (一) 性别 | 第20页 |
| (二) 性别差异 | 第20页 |
| (三) 5-6岁幼儿 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究设计与方法 | 第21-25页 |
| 一、研究对象 | 第21页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第21页 |
| (二) 研究对象的家庭环境 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 三、研究过程 | 第22-25页 |
| (一) 幼儿绘画资料的收集 | 第22-23页 |
| (二) 幼儿访谈资料的收集 | 第23页 |
| (三) 调查问卷的收集 | 第23页 |
| (四) 资料转录 | 第23-24页 |
| (五) 资料分析 | 第24页 |
| (六) 成文 | 第24-25页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第25-45页 |
| 一、幼儿对男女两性的界定 | 第25-29页 |
| (一) 概念界定 | 第25-26页 |
| (二) 幼儿对自身性别的喜爱程度 | 第26-28页 |
| (三) 幼儿区分男女的线索 | 第28-29页 |
| 二、幼儿眼中男女两性的物理差异 | 第29-33页 |
| (一) 外表 | 第30-33页 |
| (二) 性征 | 第33页 |
| 三、幼儿眼中男女两性的心理特质差异 | 第33-35页 |
| 四、幼儿眼中男女两性社会行为的差异 | 第35-44页 |
| (一) 角色行为 | 第35-41页 |
| (二) 活动和兴趣 | 第41-42页 |
| (三) 攻击性行为 | 第42-43页 |
| (四) 人际交往 | 第43-44页 |
| 五、总结 | 第44-45页 |
| 第五部分 讨论 | 第45-61页 |
| 一、影响幼儿对性别差异理解的因素分析 | 第45-53页 |
| (一) 生物性因素 | 第45-46页 |
| (二) 社会文化因素 | 第46-53页 |
| 二、幼儿性别教育的缺失 | 第53-56页 |
| 三、启示 | 第56-61页 |
| (一) 家庭中性别文化的建构 | 第56-57页 |
| (二) 幼儿园中性别文化的建构 | 第57-59页 |
| (三) 幼儿性别教育的呼唤 | 第59-61页 |
| 第六部分 反思 | 第61-62页 |
| 一、对研究方法的反思 | 第61页 |
| 二、本研究的不足 | 第61-62页 |
| 附录一 幼儿访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录二 家长问卷调查 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |