| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-17页 |
| 绪论 | 第17-46页 |
| 第1节 研究背景 | 第17-22页 |
| 第2节 研究目的和意义 | 第22-24页 |
| ·研究目的 | 第22-23页 |
| ·选题意义 | 第23-24页 |
| 第3节 文献综述 | 第24-31页 |
| ·国外的蒙台梭利教育教学及研究情况 | 第24-30页 |
| ·蒙台梭利教育在中国的发展 | 第30-31页 |
| 第4节 研究方法 | 第31-32页 |
| ·问卷调查法 | 第31-32页 |
| ·个案研究法 | 第32页 |
| ·参与观察与访谈法 | 第32页 |
| 第5节 研究理论 | 第32-46页 |
| ·教育公平理论 | 第33-38页 |
| ·蒙台梭利教育理论内核——系统论的视角 | 第38-46页 |
| 第1章 内蒙古地区幼儿教育发展的历程、现状与问题分析 | 第46-59页 |
| ·少数民族地区幼儿教育现状 | 第46-47页 |
| ·内蒙古幼儿教育发展的历程及问题分析 | 第47-52页 |
| ·新时期内蒙古幼儿教育发展历程 | 第47-50页 |
| ·内蒙古幼儿教育发展现状 | 第50-52页 |
| ·内蒙古幼儿教育发展中面临的主要问题 | 第52-59页 |
| ·幼儿教育的普及问题 | 第52-53页 |
| ·幼儿教育的师资问题 | 第53-55页 |
| ·双语教育的问题 | 第55-56页 |
| ·民族地区农村学前教育发展的问题 | 第56-57页 |
| ·民族幼儿教育管理和投入问题 | 第57-59页 |
| 第2章 蒙台梭利教育与少数民族幼儿教育的适应性分析 | 第59-71页 |
| ·厘清对蒙台梭利教育体系的误解 | 第59-64页 |
| ·蒙台梭利教育是贵族教育 | 第59-60页 |
| ·蒙台梭利教育的教具昂贵、操作复杂 | 第60页 |
| ·蒙台梭利师资昂贵 | 第60-62页 |
| ·蒙台梭利教学法难以操作 | 第62页 |
| ·蒙氏教育过于注重儿童智力训练 | 第62-63页 |
| ·蒙氏教育过时了 | 第63页 |
| ·蒙氏教育培养出来的儿童“不正常” | 第63-64页 |
| ·蒙台梭利教育体系与少数民族地区幼儿教育的适应性分析 | 第64-71页 |
| ·蒙台梭利教育思想与中国的传统文化有着高度的相容性 | 第65-68页 |
| ·蒙台梭利教育的高质性 | 第68页 |
| ·蒙台梭利教育对多元文化的适应性促进民汉和谐统一 | 第68-69页 |
| ·蒙台梭利教育的经济性 | 第69页 |
| ·蒙台梭利教育对师资力量的要求 | 第69-71页 |
| 第3章 X幼儿园蒙氏教育展演 | 第71-88页 |
| ·X幼儿园简介 | 第71-73页 |
| ·教育教学 | 第71-72页 |
| ·卫生保健 | 第72-73页 |
| ·膳食管理 | 第73页 |
| ·蒙氏班教学开展情况 | 第73-83页 |
| ·背景简介 | 第73页 |
| ·教学简介 | 第73-77页 |
| ·教学观摩 | 第77-78页 |
| ·师资培训 | 第78-80页 |
| ·经费情况 | 第80-81页 |
| ·教师对蒙氏课程的认同 | 第81页 |
| ·蒙氏教具 | 第81-82页 |
| ·家长的态度 | 第82页 |
| ·实施困难 | 第82-83页 |
| ·本章小结 | 第83-88页 |
| ·师资及培训问题 | 第83页 |
| ·蒙氏课程教师对于蒙氏理念的理解存在误区 | 第83-87页 |
| ·各个层面的政策保障缺乏 | 第87页 |
| ·家长与幼儿园就蒙氏教学的交流互动较少 | 第87-88页 |
| 第4章 Y幼儿园蒙氏教育展演 | 第88-104页 |
| ·Y幼儿园简介 | 第88-90页 |
| ·蒙氏班教学开展情况 | 第90-103页 |
| ·背景简介 | 第90页 |
| ·教学简介 | 第90-93页 |
| ·特色教具 | 第93页 |
| ·师资培训 | 第93-94页 |
| ·经费情况 | 第94页 |
| ·教师对蒙氏课的认同 | 第94-95页 |
| ·渗透民族语言和民族文化的学习 | 第95-103页 |
| ·本章小结 | 第103-104页 |
| 第5章 民族地区实施蒙氏教育的问题与对策 | 第104-124页 |
| ·当前实施蒙氏教学体系存在的一些问题 | 第104-108页 |
| ·注重其形式、忽视其内涵 | 第104页 |
| ·“有准备的环境”成了“照搬硬套出来的环境” | 第104-105页 |
| ·教育理念与内容脱节 | 第105页 |
| ·班级组织形式存在挑战 | 第105-106页 |
| ·教师的专业培训不足 | 第106-107页 |
| ·缺乏政府层面的社会保障制度 | 第107-108页 |
| ·民族地区实施蒙氏教育的对策 | 第108-116页 |
| ·明确幼儿教育发展方向 | 第108-111页 |
| ·把握蒙氏教育的优缺点,使其合理的“中国化”和“本土化” | 第111-112页 |
| ·对教师的几点建议 | 第112-115页 |
| ·国家政府层面的建议 | 第115-116页 |
| ·拓展教育公平的内涵 | 第116页 |
| ·丹麦蒙台梭利国际幼儿园的可借鉴的经验 | 第116-124页 |
| ·丹麦蒙台梭利国际幼儿园简介 | 第116-119页 |
| ·教学活动 | 第119-124页 |
| 结语 | 第124-127页 |
| 参考文献 | 第127-132页 |
| 附录 | 第132-136页 |
| 后记 | 第136-138页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第138页 |
