| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-15页 |
| 绪论 | 第15-28页 |
| ·研究背景及意义 | 第15-19页 |
| ·“一种关注”——民族幼儿教育 | 第15-16页 |
| ·“一种呼唤”——多元文化课程 | 第16-17页 |
| ·“一份期盼”——传承民族文化 | 第17-18页 |
| ·“一种努力”——拓展研究方法 | 第18-19页 |
| ·“一种动力”——旨趣支撑、导师支持 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19-20页 |
| ·研究动态 | 第20-24页 |
| ·国外相关研究 | 第20-21页 |
| ·国内相关研究 | 第21-24页 |
| ·基本概念界定 | 第24-25页 |
| ·幼儿园 | 第24页 |
| ·民族幼儿园 | 第24-25页 |
| ·多元文化课程 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·研究框架 | 第27-28页 |
| 第一章 理论解读：幼儿园多元文化课程 | 第28-38页 |
| ·幼儿园多元文化课程的本质内涵 | 第28-31页 |
| ·幼儿园多元文化课程的基本特征 | 第31-33页 |
| ·课程目标：凸显“自主性、秩序性、合作性” | 第31页 |
| ·课程内容：强调“启蒙性、游戏性、情境性” | 第31-32页 |
| ·课程实施：突出“整合性、隐蔽性、融通性” | 第32-33页 |
| ·课程评价：彰显“灵活性、多样性、复杂性” | 第33页 |
| ·幼儿园多元文化课程的理论基础 | 第33-38页 |
| ·多元文化教育理论 | 第34-35页 |
| ·中华民族多元一体格局理论 | 第35-38页 |
| 第二章 田野考察：中央民族大学幼儿园多元文化课程的现状 | 第38-59页 |
| ·中央民族大学幼儿园概况 | 第38-40页 |
| ·社会背景 | 第38-39页 |
| ·园所建设 | 第39-40页 |
| ·中央民族大学幼儿园多元文化课程的主位研究 | 第40-51页 |
| ·“园长的观点” | 第40-42页 |
| ·“老师的心声” | 第42-45页 |
| ·“家长的想法” | 第45-47页 |
| ·“孩子的声音” | 第47-51页 |
| ·中央民族大学幼儿园多元文化课程的客位研究 | 第51-59页 |
| ·发展多元文化课程的认识 | 第51-54页 |
| ·开展多元文化课程的经验 | 第54-56页 |
| ·实施多元文化课程的困境 | 第56-59页 |
| 第三章 理论思考：多民族幼儿园多元文化课程的构建 | 第59-74页 |
| ·课程构建的指导思想 | 第59-66页 |
| ·确立指导思想的依据 | 第59-66页 |
| ·课程构建的指导思想 | 第66页 |
| ·多民族幼儿园多元文化课程的构建方案 | 第66-74页 |
| ·情境分析 | 第67页 |
| ·目标定位 | 第67-68页 |
| ·内容择取 | 第68-70页 |
| ·组织实施 | 第70-72页 |
| ·评价体系 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录二：观察提纲 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第81页 |