非汉字文化圈留学生汉字书写偏误分析
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·汉字偏误方面的研究 | 第12页 |
| ·汉字心理认知方面的研究 | 第12-13页 |
| ·汉字教学方面的研究 | 第13-14页 |
| ·本文的理论依据 | 第14-15页 |
| ·偏误分析理论 | 第14页 |
| ·汉字习得认知理论 | 第14-15页 |
| 第二章 非汉字文化圈留学生汉字习得偏误分析 | 第15-23页 |
| ·语料的收集 | 第15-16页 |
| ·分析对象 | 第15页 |
| ·收集方法 | 第15页 |
| ·参考依据 | 第15页 |
| ·语料的统计方法 | 第15-16页 |
| ·偏误类别的界定 | 第16-17页 |
| ·非汉字文化圈留学生汉字书写偏误统计 | 第17-19页 |
| ·笔画方面 | 第19-20页 |
| ·笔际关系偏误 | 第19页 |
| ·笔画的增损 | 第19-20页 |
| ·部件方面 | 第20-21页 |
| ·部件的增损 | 第20页 |
| ·部件的改换 | 第20页 |
| ·部件的变形 | 第20-21页 |
| ·部件变位 | 第21页 |
| ·结构方面 | 第21页 |
| ·发音导致的偏误 | 第21-22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 第三章 汉字书写偏误产生的原因分析 | 第23-32页 |
| ·学习者因素 | 第23-25页 |
| ·学习态度与动机 | 第23-24页 |
| ·学习者的学习策略与思维方式 | 第24-25页 |
| ·汉字自身的原因 | 第25-27页 |
| ·汉字难写、难认、难记 | 第25页 |
| ·汉字是音形义的结合 | 第25-26页 |
| ·存在大量的形近字,同音字、近音字 | 第26-27页 |
| ·教师教学方面的原因 | 第27-28页 |
| ·偏误成因的具体分类分析 | 第28-31页 |
| ·笔画方面偏误的成因 | 第28页 |
| ·部件方面偏误的成因 | 第28-30页 |
| ·结构方面偏误的成因 | 第30页 |
| ·字音方面偏误的成因 | 第30-31页 |
| ·小结 | 第31-32页 |
| 第四章 汉字书写偏误的应对策略 | 第32-41页 |
| ·利用情节记忆理论指导对外汉字教学 | 第32-33页 |
| ·利用原型理论指导对外汉字教学 | 第33-37页 |
| ·利用文化联想法指导对外汉字教学 | 第37-38页 |
| ·利用认知加工层次理论指导对外汉字教学 | 第38-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-43页 |
| ·本文的结论 | 第41-42页 |
| ·本文的不足之处 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
