| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 导论 | 第12-46页 |
| 一、问题的提出 | 第12-17页 |
| (一) 中华民族多元一体格局对民族学前双语教学的呼吁 | 第12-14页 |
| (二) 我国少数民族幼儿的发展对学前双语教学的诉求 | 第14-15页 |
| (三) 选择学前儿童维汉双语教学的缘由 | 第15-17页 |
| 二、概念界定 | 第17-22页 |
| (一) 双语 | 第17-19页 |
| (二) 双语教学 | 第19-21页 |
| (三) 双语教育与双语教学概念辨析 | 第21页 |
| (四) 学前儿童 | 第21页 |
| (五) 学前儿童维汉双语教学 | 第21-22页 |
| 三、研究综述 | 第22-40页 |
| (一) 双语教学目标的相关研究 | 第22-24页 |
| (二) 双语教学模式的相关研究 | 第24-33页 |
| (三) 双语教学评价的相关研究 | 第33-37页 |
| (四) 我国少数民族双语教学的相关研究 | 第37-40页 |
| 四、研究思路与方法 | 第40-45页 |
| (一) 研究思路 | 第40-43页 |
| (二) 研究方法 | 第43-45页 |
| 五、研究意义 | 第45-46页 |
| (一) 理论意义 | 第45页 |
| (二) 实践意义 | 第45-46页 |
| 第一章 新疆及西方双语教学的历史演进 | 第46-72页 |
| 第一节 新疆双语教学的发展历程及启示 | 第46-54页 |
| 一、新疆双语教学的发展历程 | 第46-52页 |
| 二、新疆双语教学发展对学前儿童维汉双语教学的启示 | 第52-54页 |
| 第二节 西方双语教学的发展及启示 | 第54-72页 |
| 一、西方双语教学的发展 | 第54-67页 |
| 二、西方双语教学发展对当前学前儿童维汉双语教学的启示 | 第67-72页 |
| 第二章 学前儿童维汉双语教学的理论基础与原则 | 第72-92页 |
| 第一节 学前儿童维汉双语教学的理论基础 | 第72-85页 |
| 一、第二语言获得理论 | 第72-79页 |
| 二、文化多元主义 | 第79-82页 |
| 三、中华民族多元一体理论 | 第82-85页 |
| 第二节 学前儿童维汉双语教学的原则 | 第85-92页 |
| 一、双语教学本身的原则 | 第86-88页 |
| 二、双语教学本身之外的原则 | 第88-92页 |
| 第三章 学前儿童维汉双语教学目标的建构 | 第92-112页 |
| 第一节 学前儿童维汉双语教学目标设计的依据 | 第92-99页 |
| 一、学前儿童学习的需要 | 第92-97页 |
| 二、当代社会的发展需求 | 第97-99页 |
| 第二节 学前儿童维汉双语教学目标设计的原则 | 第99-100页 |
| 一、社会需求与学前儿童个体需要相统一的原则 | 第99-100页 |
| 二、面向全体与关注个别差异性原则 | 第100页 |
| 三、教学目标设计的可行性原则 | 第100页 |
| 第三节 学前儿童维汉双语教学目标的分类 | 第100-104页 |
| 一、学前儿童维汉双语教学的直接目标 | 第101-103页 |
| 二、学前儿童维汉双语教学的间接目标 | 第103-104页 |
| 第四节 学前儿童维汉双语教学目标的特点 | 第104-106页 |
| 一、与幼儿园各领域教学目标相辅相成 | 第104-105页 |
| 二、与母语教育目标相互补充 | 第105-106页 |
| 三、与汉语教学目标相互契合 | 第106页 |
| 第五节 学前儿童维汉双语教学的目标体系 | 第106-112页 |
| 一、总体目标 | 第108页 |
| 二、分类目标 | 第108-111页 |
| 三、分层目标 | 第111-112页 |
| 第四章 学前儿童维汉双语教学的内容与实施 | 第112-146页 |
| 第一节 学前儿童维汉双语教学的内容 | 第112-130页 |
| 一、学前儿童维汉双语教学内容选择的原则 | 第112-114页 |
| 二、学前儿童维汉双语教学内容的组织方式 | 第114-116页 |
| 三、学前儿童维汉双语教学的内容 | 第116-130页 |
| 第二节 学前儿童维汉双语教学的实施 | 第130-146页 |
| 一、学前儿童维汉双语教学实施的取向 | 第130-131页 |
| 二、学前儿童维汉双语教学实施的途径 | 第131-140页 |
| 三、学前儿童维汉双语教学实施的教育生态环境 | 第140-146页 |
| 第五章 学前儿童维汉双语教学的评价 | 第146-162页 |
| 第一节 学前双语教学评价的内涵与特征 | 第146-149页 |
| 一、学前双语教学评价的内涵 | 第146-147页 |
| 二、学前儿童维汉双语教学评价的特征 | 第147-149页 |
| 第二节 学前儿童维汉双语教学评价的内容 | 第149-153页 |
| 一、学前儿童的评价 | 第150-152页 |
| 二、幼儿教师的评价 | 第152-153页 |
| 第三节 学前儿童维汉双语教学评价的方法 | 第153-162页 |
| 一、量化评价 | 第153-154页 |
| 二、量化与质性的结合 | 第154-156页 |
| 三、质性评价方法 | 第156-162页 |
| 第六章 学前儿童维汉双语教学的个案研究 | 第162-202页 |
| 第一节 研究方法 | 第162-171页 |
| 一、研究的历程 | 第162-164页 |
| 二、研究场景与研究对象 | 第164-167页 |
| 三、研究资料的收集与分析 | 第167-169页 |
| 四、研究的信效度 | 第169-171页 |
| 第二节 研究结果与讨论 | 第171-188页 |
| 一、A园学前双语教学的目标 | 第171-174页 |
| 二、A园学前双语教学的内容 | 第174-178页 |
| 三、A园双语教学的实施 | 第178-183页 |
| 四、A园学前双语教学的评价 | 第183-188页 |
| 第三节 影响A幼儿园双语教学的因素分析 | 第188-194页 |
| 一、幼儿 | 第188-190页 |
| 二、幼儿教师 | 第190-192页 |
| 三、园长 | 第192页 |
| 四、幼儿园文化 | 第192-194页 |
| 第四节 问题与建议 | 第194-202页 |
| 一、问题 | 第194-197页 |
| 二、建议 | 第197-202页 |
| 结语与展望 | 第202-206页 |
| 参考文献 | 第206-224页 |
| (一) 著作类 | 第206-210页 |
| (二) 论文类 | 第210-218页 |
| (三) 英文文献 | 第218-221页 |
| (四) 网络文献类 | 第221-224页 |
| 附录 | 第224-226页 |
| 后记 | 第226-228页 |
| 博士研究生期间科研成果 | 第228页 |
