| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 绪论 | 第12-31页 |
| 一、研究缘起 | 第12-15页 |
| (一) 城乡人口结构变化给我国义务教育发展带来了新挑战 | 第12-13页 |
| (二) 印度作为研究对象国的典型性与代表性 | 第13-14页 |
| (三) 印度初等教育和我国义务教育的可比性 | 第14-15页 |
| (四) 教育政策是农村义务教育应对城市化挑战的有效途径 | 第15页 |
| 二、文献综述 | 第15-24页 |
| (一) 核心概念 | 第15-16页 |
| (二) 国内外研究述评 | 第16-24页 |
| 三、研究思路与方法 | 第24-31页 |
| (一) 理论基础 | 第24-27页 |
| (二) 研究思路与技术路线 | 第27-28页 |
| (三) 研究方法 | 第28-31页 |
| 第一章 印度城市化进程中的农村初等教育发展状况 | 第31-55页 |
| 一、印度城市化发展的基本历程与特点 | 第31-41页 |
| (一) 印度城市化发展的历史进程 | 第31-34页 |
| (二) 印度城市化进程的主要特点及成因 | 第34-41页 |
| 二、印度初等教育制度 | 第41-47页 |
| (一) 印度初等教育的法定性质 | 第41-42页 |
| (二) 印度初等教育的学制与学校体系 | 第42-44页 |
| (三) 印度初等教育的经费配置 | 第44-46页 |
| (四) 印度初等教育课程的基本规定 | 第46-47页 |
| 三、印度农村初等教育的发展状况与问题 | 第47-55页 |
| (一) 印度城乡人口结构与农村儿童入学状况与问题 | 第48-50页 |
| (二) 印度农村初等教育阶段的教师配置状况与问题 | 第50-52页 |
| (三) 印度农村初等教育学校的建设布局状况与问题 | 第52-55页 |
| 第二章 印度城市化进程中农村初等教育发展的政策选择 | 第55-70页 |
| 一、免费普及型教育政策 | 第55-63页 |
| (一) 普及初等教育运动(SSA) | 第55-60页 |
| (二) 免费营养午餐计划(MDMS) | 第60-63页 |
| 二、改善提升型教育政策 | 第63-66页 |
| (一) 县初等教育计划(DPEP) | 第63-64页 |
| (二) 县级教育培训学院计划(DIET) | 第64-66页 |
| 三、倾斜扶持型教育政策 | 第66-70页 |
| (一) 女童初等教育国家项目(NPEGEL) | 第66-67页 |
| (二) 教育工作者项目(SKP) | 第67-68页 |
| (三) 部落寄宿学校计划(Ashram School) | 第68-70页 |
| 第三章 印度城市化进程中农村初等教育政策的要素分析 | 第70-85页 |
| 一、政策问题：城市化进程导致城乡教育资源分布极不均衡 | 第70-72页 |
| (一) 农村地区大规模初等教育的资源需求无法满足 | 第70-71页 |
| (二) 优质教育资源持续向城市集聚 | 第71-72页 |
| 二、政策目标：普及初等教育的同时侧重扶持弱势群体 | 第72-74页 |
| (一) 一切教育政策都服务于实现普及初等教育的目标 | 第72页 |
| (二) 提升初等教育质量是终极诉求 | 第72-73页 |
| (三) 将教育公平扩展至社会公平 | 第73-74页 |
| 三、政策环境：来自政治形态、经济水平与宗教文化的影响 | 第74-77页 |
| (一) 三权分立的政治体制和全民参与的民主制度强化了政策监督 | 第74-75页 |
| (二) 区域经济水平差异影响政策落实 | 第75-76页 |
| (三) 根深蒂固的种姓制度限制了教育公平政策的实施 | 第76-77页 |
| 四、政策资源：政府资助为主,企业、NGO共同参与 | 第77-79页 |
| (一) 联邦政府与地方政府按比例分担大部分经费 | 第77-78页 |
| (二) 企业捐助 | 第78-79页 |
| (三) NGO参与 | 第79页 |
| 五、政策效果：印度农村初等教育政策的实施成效与问题 | 第79-85页 |
| (一) 取得的成就 | 第80-82页 |
| (二) 问题与挑战 | 第82-85页 |
| 第四章 印度城市化进程中农村初等教育政策的利益架构和价值取向 | 第85-98页 |
| 一、印度城市化进程中农村初等教育政策的利益架构 | 第85-92页 |
| (一) 联邦政府统筹政策的管理与执行以集中表达公民意志 | 第85-88页 |
| (二) 印度各邦政府推进政策的贯彻执行以获取更多的地方自主权 | 第88-89页 |
| (三) “县—乡—村”自治组织制定政策落实方案以加强自治 | 第89-90页 |
| (四) 企业投入政策资源以获取隐形的政治经济利益 | 第90-91页 |
| (五) NGO监督与反馈政策执行过程以保证理念输出 | 第91-92页 |
| 二、印度城市化进程中农村初等教育政策的价值取向 | 第92-98页 |
| (一) 城市化进程对印度社会分层的影响 | 第93-95页 |
| (二) 印度农村初等教育政策的价值取向 | 第95-98页 |
| 结论 | 第98-107页 |
| 一、印度农村初等教育政策的特征 | 第98-101页 |
| (一) 印度城市化进程影响农村初等教育政策的发展与变革 | 第98-100页 |
| (二) 印度民主制度的自由和农村初等教育政策的不自由 | 第100-101页 |
| (三) 狭隘保守的种姓制度与包容开放的农村初等教育政策存在冲突 | 第101页 |
| 二、印度农村初等教育政策应对城市化进程的启示 | 第101-107页 |
| (一) 坚持“对校不对人”的投入方式,保证农村小型学校的正常运转 | 第102页 |
| (二) 政府多维管理,统筹农村私立学校发展 | 第102-105页 |
| (三) 健全项目数据管理系统,保障经费有效落实 | 第105-107页 |
| 参考文献 | 第107-123页 |
| 附录 | 第123-124页 |
| 后记 | 第124-126页 |
| 攻读博士期间的学术经历与主要成果 | 第126-127页 |
