| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-13页 |
| (二) 选题的研究思路 | 第13页 |
| 1. 研究目标 | 第13页 |
| 2. 需要解决的问题 | 第13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 问卷调查法 | 第14页 |
| 3. 访谈法 | 第14页 |
| 4. 比较研究法 | 第14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 关于本科生导师制基本理论研究 | 第14-17页 |
| 2. 关于本科生导师制的实证性研究 | 第17-18页 |
| 3. 关于本科生导师制与思想政治教育关系的研究 | 第18页 |
| 4. 对当前相关研究的评述 | 第18-19页 |
| 一、本科生导师制基本情况概述 | 第19-30页 |
| (一) 本科生导师制的基本概念界定 | 第19-21页 |
| 1. 导师 | 第19-20页 |
| 2. 导师制 | 第20页 |
| 3. 学分制 | 第20页 |
| 4. 本科生导师制 | 第20-21页 |
| (二) 本科生导师制的起源与发展现状 | 第21-25页 |
| 1. 国外本科生导师制的起源与发展现状 | 第21-23页 |
| 2. 国内本科生导师制的起源与发展现状 | 第23-25页 |
| (三) 本科生导师制的特征 | 第25-28页 |
| 1. 实施个性化教育 | 第25-26页 |
| 2. 进行全方位辅导 | 第26-28页 |
| 3. 促进常态化沟通 | 第28页 |
| (四) 思想政治教育视野下实行本科生导师制的意义 | 第28-30页 |
| 1. 导师制有利于扩大思想政治教育队伍 | 第28-29页 |
| 2. 师生互动交流有利于构建和谐师生关系 | 第29页 |
| 3. 导师深厚的学术积淀可以在学业上给予学生有效指导 | 第29-30页 |
| 4. 导师丰富的生活阅历能够协助学生完成人生规划 | 第30页 |
| 二、思想政治教育视野下国内本科生导师制实施现状研究 | 第30-46页 |
| (一) 国内高校关于本科生导师制的相关规定 | 第30-34页 |
| 1. 实施本科生导师制的目的 | 第31-32页 |
| 2. 导师资格与遴选 | 第32页 |
| 3. 本科生导师的工作内容 | 第32-33页 |
| 4. 本科生导师制的组织形式 | 第33-34页 |
| (二) 针对本科生导师制与思想政治教育工作所做的问卷调查 | 第34-37页 |
| 1. 调查对象的性别分布情况 | 第35-36页 |
| 2. 调查对象的专业分布情况 | 第36页 |
| 3. 调查对象(学生)的年级分布 | 第36-37页 |
| 4. 调查对象(教师)的职称分布 | 第37页 |
| (三) 本科生导师制在实践中存在的问题 | 第37-44页 |
| 1. 导师缺乏对本科生导师制理念的深刻认识 | 第37-40页 |
| 2. 学生主动性差 | 第40-42页 |
| 3. 师生双方缺乏有效交流 | 第42-43页 |
| 4. 师生双方满意程度较低 | 第43-44页 |
| (四) 本科生导师制在实践中存在问题的归因分析 | 第44-46页 |
| 1. 学校：制度化安排理想与现实的落差 | 第44-45页 |
| 2. 导师：主观上关心学生与客观上力所不逮的矛盾 | 第45-46页 |
| 3. 学生：期待与被动的杂糅 | 第46页 |
| 三、思想政治教育视野下本科生导师制的理想构建 | 第46-64页 |
| (一) 细化导师制内容,明确导师思想政治教育职责 | 第46-51页 |
| 1. 入学向导 | 第47-49页 |
| 2. 思想引导 | 第49-50页 |
| 3. 学习指导 | 第50-51页 |
| 4. 成长督导 | 第51页 |
| (二) 注重导师个人素养,实行师生双选机制 | 第51-54页 |
| 1. 注重导师个人素养,强化导师工作培训 | 第51-53页 |
| 2. 师生双向选择,自愿结成导学关系 | 第53-54页 |
| (三) 优化组织形式,合理安排活动内容 | 第54-58页 |
| 1. 以时间划分的长期活动与短期活动 | 第54-56页 |
| 2. 以空间划分的集中、分散和虚拟形式 | 第56-58页 |
| (四) 加强导师与其他教育力量的互动,优化导师队伍结构 | 第58-62页 |
| 1. 形成思想政治教育网络体系 | 第58-60页 |
| 2. 优化导师队伍结构,形成导师小组 | 第60-62页 |
| (五) 完善相应机制,增强导学有效性 | 第62-64页 |
| 1. 明确参与义务,转变学生观念 | 第62-63页 |
| 2. 探索保障机制,调动导师积极性 | 第63-64页 |
| 3. 实行过程式管理,保障导学有效性 | 第64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录一 关于本科生导师制与思想政治教育工作的问卷调查(学生卷) | 第71-75页 |
| 附录二 关于本科生导师制与思想政治教育工作的问卷调查(教师卷) | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
