“P-S-K”三通道多媒体学习认知模型研究
摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
1 引言 | 第9-17页 |
·研究背景 | 第9-10页 |
·研究内容与方法 | 第10-11页 |
·研究目标 | 第10页 |
·研究内容 | 第10页 |
·研究方法 | 第10-11页 |
·本研究相关概念 | 第11-17页 |
·多媒体学习 | 第11-13页 |
·加工通道 | 第13-14页 |
·表征 | 第14-17页 |
2 研究综述 | 第17-26页 |
·多媒体学习的发展阶段 | 第17-19页 |
·多媒体学习的理论和实践发展 | 第19-20页 |
·多媒体学习认知模型研究 | 第20-24页 |
·Mayer 多媒体学习认知模型 | 第20-21页 |
·Schnotz 图文理解的整合模型 | 第21-22页 |
·Astleiter 多媒体学习与动机的整合模型 | 第22-23页 |
·Moreno 媒体学习认知—情感模型 | 第23-24页 |
·存在的问题及发展趋势 | 第24-26页 |
·对多媒体学习过程和阶段的认识 | 第24页 |
·对多媒体学习的内容的认识 | 第24页 |
·对多媒体学习通道的认识 | 第24-25页 |
·对多媒体学习非认知因素的认识 | 第25页 |
·对多媒体学习神经生理特性问题的认识 | 第25-26页 |
3 理论基础 | 第26-40页 |
·认知心理学理论 | 第26-29页 |
·信息加工认知理论 | 第26-27页 |
·联结主义认知理论 | 第27-29页 |
·编码理论 | 第29-32页 |
·Paivio 的双重编码理论 | 第29-30页 |
·Anderson 的命题符号编码理论 | 第30-31页 |
·Barsalou 的知觉符号编码理论 | 第31-32页 |
·认知神经科学理论 | 第32-36页 |
·感知觉相关理论 | 第32页 |
·脑的结构和功能相关理论 | 第32-33页 |
·大脑皮质与功能相关理论 | 第33-34页 |
·长时记忆的多重表征理论 | 第34-35页 |
·知觉学习理论 | 第35-36页 |
·Sweller 认知负荷理论 | 第36页 |
·建构主义理论 | 第36-37页 |
·Edwin 分布式加工理论 | 第36-37页 |
·Wyer & Srull 社会认知理论 | 第37页 |
·生态心理学理论 | 第37-38页 |
·多媒体学习理论基础体系框架 | 第38-40页 |
4 “P-S-K”三通道多媒体学习认知模型 | 第40-61页 |
·多媒体学习认知模型的构建 | 第40-46页 |
·多媒体学习通道的新认知 | 第40-41页 |
·多媒体学习阶段的重新界定 | 第41-46页 |
·多媒体学习认知模型的结构分析 | 第46-51页 |
·通道分析 | 第46-49页 |
·阶段分析 | 第49-51页 |
·多媒体学习认知模型的过程分析 | 第51-61页 |
·信息的呈现 | 第51-53页 |
·信息的获取与选择 | 第53-55页 |
·信息的加工 | 第55-60页 |
·信息的存储 | 第60页 |
·信息的提取和反馈 | 第60-61页 |
5 实验验证 | 第61-67页 |
·实验假设 | 第61页 |
·实验原理 | 第61页 |
·实验被试 | 第61-62页 |
·实验材料 | 第62-63页 |
·前测材料 | 第62页 |
·实验材料 | 第62-63页 |
·后测材料 | 第63页 |
·实验程序 | 第63页 |
·挑选被试 | 第63页 |
·分组学习 | 第63页 |
·后测 | 第63页 |
·实验结果与分析 | 第63-66页 |
·实验结论 | 第66-67页 |
6 研究的结论、创新与局限 | 第67-69页 |
·研究结论 | 第67-68页 |
·多媒体学习的理论基础体系 | 第67页 |
·多媒体学习的三通道 | 第67页 |
·多媒体学习的四个阶段 | 第67页 |
·多媒体学习认知模型 | 第67-68页 |
·创新点 | 第68页 |
·多媒体学习的理论基础体系 | 第68页 |
·多媒体学习认知模型 | 第68页 |
·研究局限和未来研究方向 | 第68-69页 |
·研究局限 | 第68页 |
·未来研究方向 | 第68-69页 |
参考文献 | 第69-73页 |
附录A:实验前测知识问卷(部分) | 第73-74页 |
附录B:实验材料(部分) | 第74-75页 |
附录C:实验后测材料(部分) | 第75-77页 |
在学研究成果 | 第77-78页 |
致谢 | 第78页 |