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“P-S-K”三通道多媒体学习认知模型研究

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
1 引言第9-17页
   ·研究背景第9-10页
   ·研究内容与方法第10-11页
     ·研究目标第10页
     ·研究内容第10页
     ·研究方法第10-11页
   ·本研究相关概念第11-17页
     ·多媒体学习第11-13页
     ·加工通道第13-14页
     ·表征第14-17页
2 研究综述第17-26页
   ·多媒体学习的发展阶段第17-19页
   ·多媒体学习的理论和实践发展第19-20页
   ·多媒体学习认知模型研究第20-24页
     ·Mayer 多媒体学习认知模型第20-21页
     ·Schnotz 图文理解的整合模型第21-22页
     ·Astleiter 多媒体学习与动机的整合模型第22-23页
     ·Moreno 媒体学习认知—情感模型第23-24页
   ·存在的问题及发展趋势第24-26页
     ·对多媒体学习过程和阶段的认识第24页
     ·对多媒体学习的内容的认识第24页
     ·对多媒体学习通道的认识第24-25页
     ·对多媒体学习非认知因素的认识第25页
     ·对多媒体学习神经生理特性问题的认识第25-26页
3 理论基础第26-40页
   ·认知心理学理论第26-29页
     ·信息加工认知理论第26-27页
     ·联结主义认知理论第27-29页
   ·编码理论第29-32页
     ·Paivio 的双重编码理论第29-30页
     ·Anderson 的命题符号编码理论第30-31页
     ·Barsalou 的知觉符号编码理论第31-32页
   ·认知神经科学理论第32-36页
     ·感知觉相关理论第32页
     ·脑的结构和功能相关理论第32-33页
     ·大脑皮质与功能相关理论第33-34页
     ·长时记忆的多重表征理论第34-35页
     ·知觉学习理论第35-36页
   ·Sweller 认知负荷理论第36页
   ·建构主义理论第36-37页
     ·Edwin 分布式加工理论第36-37页
     ·Wyer & Srull 社会认知理论第37页
   ·生态心理学理论第37-38页
   ·多媒体学习理论基础体系框架第38-40页
4 “P-S-K”三通道多媒体学习认知模型第40-61页
   ·多媒体学习认知模型的构建第40-46页
     ·多媒体学习通道的新认知第40-41页
     ·多媒体学习阶段的重新界定第41-46页
   ·多媒体学习认知模型的结构分析第46-51页
     ·通道分析第46-49页
     ·阶段分析第49-51页
   ·多媒体学习认知模型的过程分析第51-61页
     ·信息的呈现第51-53页
     ·信息的获取与选择第53-55页
     ·信息的加工第55-60页
     ·信息的存储第60页
     ·信息的提取和反馈第60-61页
5 实验验证第61-67页
   ·实验假设第61页
   ·实验原理第61页
   ·实验被试第61-62页
   ·实验材料第62-63页
     ·前测材料第62页
     ·实验材料第62-63页
     ·后测材料第63页
   ·实验程序第63页
     ·挑选被试第63页
     ·分组学习第63页
     ·后测第63页
   ·实验结果与分析第63-66页
   ·实验结论第66-67页
6 研究的结论、创新与局限第67-69页
   ·研究结论第67-68页
     ·多媒体学习的理论基础体系第67页
     ·多媒体学习的三通道第67页
     ·多媒体学习的四个阶段第67页
     ·多媒体学习认知模型第67-68页
   ·创新点第68页
     ·多媒体学习的理论基础体系第68页
     ·多媒体学习认知模型第68页
   ·研究局限和未来研究方向第68-69页
     ·研究局限第68页
     ·未来研究方向第68-69页
参考文献第69-73页
附录A:实验前测知识问卷(部分)第73-74页
附录B:实验材料(部分)第74-75页
附录C:实验后测材料(部分)第75-77页
在学研究成果第77-78页
致谢第78页

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