| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-24页 |
| 1.1 拖延的研究综述 | 第10-11页 |
| 1.1.1 拖延的定义 | 第10页 |
| 1.1.2 拖延的类型 | 第10-11页 |
| 1.2 拖延的影响因素 | 第11-14页 |
| 1.2.1 内部因素 | 第11-12页 |
| 1.2.2 外部因素 | 第12-14页 |
| 1.3 拖延的主要研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 量表测量法 | 第14页 |
| 1.3.2 行为观察法 | 第14页 |
| 1.3.3 日志记录法 | 第14-15页 |
| 1.3.4 干预法 | 第15页 |
| 1.3.5 实验研究法 | 第15-16页 |
| 1.4 焦虑的综述 | 第16-19页 |
| 1.4.1 状态、特质焦虑的定义 | 第16-17页 |
| 1.4.2 状态焦虑的诱发 | 第17-18页 |
| 1.4.3 状态焦虑的测量 | 第18-19页 |
| 1.5 焦虑与拖延关系的研究 | 第19-20页 |
| 1.6 以往研究的总结 | 第20-21页 |
| 1.7 问题提出 | 第21-23页 |
| 1.8 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.8.1 理论意义 | 第23页 |
| 1.8.2 实践意义 | 第23-24页 |
| 2 研究设计 | 第24-27页 |
| 2.1 研究内容 | 第24页 |
| 2.2 研究目的 | 第24页 |
| 2.3 研究假设 | 第24页 |
| 2.4 研究方法 | 第24-25页 |
| 2.5 研究思路 | 第25-27页 |
| 3 研究一小学生拖延与状态、特质焦虑的关系研究 | 第27-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.2.1 研究被试 | 第27页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.3 施测和统计处理 | 第28页 |
| 3.4 研究假设 | 第28页 |
| 3.5 研究结果 | 第28-32页 |
| 3.5.1 小学生拖延分数分布情况 | 第28-29页 |
| 3.5.2 小学生拖延的性别比较 | 第29页 |
| 3.5.3 小学生拖延的年级比较 | 第29-30页 |
| 3.5.4 小学生拖延的学校间差异 | 第30页 |
| 3.5.5 状态、特质焦虑与小学生拖延的关系 | 第30-32页 |
| 3.6 讨论 | 第32-35页 |
| 3.6.1 小学生拖延的总体特征 | 第32页 |
| 3.6.2 小学生拖延在年级、性别与学校间差异分析 | 第32-33页 |
| 3.6.3 拖延与状态、特质焦虑的关系 | 第33-35页 |
| 4 研究二状态焦虑对小学生拖延行为的影响研究 | 第35-43页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究假设 | 第35页 |
| 4.3 研究方法 | 第35-37页 |
| 4.3.1 被试 | 第35页 |
| 4.3.2 研究设计 | 第35页 |
| 4.3.3 实验材料 | 第35-37页 |
| 4.4 实验程序 | 第37-39页 |
| 4.4.1 预实验：对小学生进行状态焦虑诱发的验证 | 第37-38页 |
| 4.4.2 正式实验 | 第38-39页 |
| 4.5 结果与分析 | 第39-40页 |
| 4.5.1 状态焦虑的诱发 | 第39页 |
| 4.5.2 状态焦虑对拖延行为的影响 | 第39-40页 |
| 4.6 讨论 | 第40-43页 |
| 4.6.1 状态焦虑的诱发 | 第40-41页 |
| 4.6.2 状态焦虑对拖延行为的影响 | 第41-43页 |
| 5 总讨论 | 第43-45页 |
| 6 研究总结及教育启示 | 第45-47页 |
| 6.1 研究总结 | 第45页 |
| 6.2 研究的教育启示 | 第45-47页 |
| 7 研究的不足与展望 | 第47-48页 |
| 8 参考文献 | 第48-52页 |
| 9 附录 | 第52-55页 |
| 10 致谢 | 第55页 |