| 序言 | 第1-7页 |
| 一、 高校教学管理制度与高等教育质量的关系 | 第7-20页 |
| （一） 高校教学管理的职能分析 | 第7-12页 |
| 1． 决策与计划的职能 | 第7-8页 |
| 2． 组织与实施的职能 | 第8-9页 |
| 3． 指挥与协调的职能 | 第9-10页 |
| 4． 监督与检查的职能 | 第10-11页 |
| 5． 评价与控制的职能 | 第11页 |
| 6． 总结的职能 | 第11-12页 |
| （二） 高校教学管理制度的内涵与结构分析 | 第12-16页 |
| 1、 高校教学管理制度的内涵 | 第12-14页 |
| 2、 高校教学管理系统的结构分析 | 第14-16页 |
| （三） 高校教学管理制度与教育质量的关系研究 | 第16-20页 |
| 1． 完善制度建设，提高高等教育质量 | 第16-17页 |
| 2． 精英教育赋予高校教学管理制度新的内涵 | 第17页 |
| 3． 高校教育质量标准从单一走向多元 | 第17-19页 |
| 4． 多样化的高等教育对素质教育有新的解释 | 第19-20页 |
| 二、 经济体制和教育体制改革与高校教学管理制度创新 | 第20-36页 |
| （一） 国内外高等教育体制改革的现状与趋势 | 第21-28页 |
| 1． 国内高等教育体制改革的现状与趋势 | 第21-25页 |
| 2． 国外高等教育体制改革的现状与趋势 | 第25-28页 |
| （二） 经济体制和教育体制改革对教学管理制度创新提出挑战 | 第28-36页 |
| 1． 经济全球化要求高校教学管理理念进行创新 | 第28-32页 |
| 2． 教育体制改革要求教学管理改革走国际化的道路 | 第32-36页 |
| 三、 当前高校教学管理制度中存在的问题 | 第36-42页 |
| （一） 教学管理组织的权利性倾向严重 | 第36-37页 |
| （二） 教学管理组织的运做模式相对单一 | 第37页 |
| （三） 教学管理的方法陈旧 | 第37-38页 |
| （四） 教学管理的目标具有局限性 | 第38-40页 |
| （五） 教学管理的评估体系不健全 | 第40-42页 |
| 1． 评估的认识存在偏差 | 第40-41页 |
| 2． 评估的功能和模式单一 | 第41页 |
| 3． 评估的技术水平不高 | 第41页 |
| 4． 对教育评估缺乏再评估 | 第41-42页 |
| 四、 完善高校教学管理制度的对策研究 | 第42-58页 |
| （一） 教学管理理念的重塑 | 第42-44页 |
| 1． 刚柔相济的管理理念 | 第43页 |
| 2． 竞争与合作相结合的管理理念 | 第43-44页 |
| 3． 从权利集中到民主管理的管理理念 | 第44页 |
| （二） 教学管理组织的重构 | 第44-49页 |
| 1． 协作是教学管理组织的基础 | 第44-45页 |
| 2． 以学习型组织为教学管理组织的目标 | 第45-46页 |
| 3． 要贯彻“以人为本”的思想 | 第46-48页 |
| 4． 应建立网络化的结构体系 | 第48-49页 |
| （三） 教学管理体制的完善 | 第49-53页 |
| 1． 新一轮教学管理体制改革的特点 | 第50-51页 |
| 2． 新一轮教学管理体制改革的方向 | 第51-53页 |
| （四） 教学质量的评估制度与监控体系的建立 | 第53-58页 |
| 1． 制定教学质量评价与监控体系应遵循的原则 | 第54-55页 |
| 2． 教学质量评价的特点 | 第55-57页 |
| 3． “以评促改、以评促教”提高教学管理水平 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 中文摘要 | 第62-65页 |