| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一)研究缘起 | 第8-9页 |
| (二)研究目的 | 第9页 |
| (三)研究方法 | 第9-11页 |
| 二、广东省特殊教育学校教师继续教育的现状分析 | 第11-19页 |
| (一) 继续教育的历史回顾 | 第11-12页 |
| (二) 继续教育的成绩成就 | 第12-15页 |
| (三) 继续教育尚存的问题 | 第15-19页 |
| 1. 特殊教育学校教师继续教育没有专门的培训基地 | 第15页 |
| 2. 特殊教育学校教师继续教育的内容缺乏针对性 | 第15-16页 |
| 3. 特殊教育学校教师继续教育的经费投入不足 | 第16-17页 |
| 4. 特殊教育学校教师继续教育的效果欠佳 | 第17页 |
| 5. 特殊教育学校教师继续教育的时间太少 | 第17-18页 |
| 6. 教师继续教育的模式存在问题 | 第18页 |
| 7. 特殊教育老师的地位不高，成就感不强，教师的队伍还不稳定 | 第18-19页 |
| 三、广东省特殊教育学校教师继续教育存在问题的原因 | 第19-22页 |
| (一) 继续教育的课程内容设置不合理 | 第19页 |
| (二) 在职短期培训与教学实际脱节 | 第19页 |
| (三) 职前培养与职后培训相脱离 | 第19-20页 |
| (四) 特教教师在职培训缺少连续性 | 第20页 |
| (五) 我省特教教师专业化水平不高 | 第20页 |
| (六) 观念上存在误差，对特殊教育的发展不够重视 | 第20-22页 |
| 四、广东省特殊教育学校教师继续教育深入开展的对策思考 | 第22-32页 |
| (一) 强化培训工作，全面提高特殊教育学校教师队伍素质 | 第22页 |
| (二) 扩大特殊教育教师师资培养的渠道 | 第22-23页 |
| (三) 采取多种培训手段，拓展继续教育的培训渠道 | 第23-24页 |
| (四) 要着重提高教师专业化水平，促进特教教师的专业成熟 | 第24-25页 |
| (五) 尽快建立和实行特殊教育专业资格证书制度 | 第25-26页 |
| (六) 建立灵活多样的校本培训的机制 | 第26-27页 |
| (七) 采用“研训一体，管训结合”的模式来巩固继续教育的效果 | 第27-28页 |
| (八) 特殊教育的继续教育的课程内容应兼顾全面，突出重点 | 第28-29页 |
| (九) 改善特殊学校教师待遇，提高特殊教育教师职业的吸引力 | 第29页 |
| (十) 特教教师在职培训要走终身教育道路 | 第29-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
